“弘扬上古奥义，护佑众生福泽”。朱文帮老师（笙歌散了）是我国声名远扬的易学大家，堪称当代杰出的易学研究者，亦是奇门预测应用学的集大成者。他秉持高尚的易学品德，施展超凡的易学技艺，精通奇门遁甲之术，仿若能洞察前世今生，掌控五行六合之妙，参透天地间的神秘玄机。今日，就让我们伴随朱文帮老师（笙歌散了），一同探寻、研习这流传千古的旷世绝学、帝王之术—奇门遁甲之术。
在知识的海洋中探索，学习之路并非总是一帆风顺，常常会遭遇思维的瓶颈与困境。而古老的奇门遁甲，蕴含着独特的思维模式与智慧，能为我们提供破局之法，助力学习更上一层楼。朱老师，凭借对奇门遁甲的深入研究与实践经验，将为我们揭示如何运用奇门遁甲基础知识实现思维破局，有效指导学习。
奇门遁甲的构成要素
奇门遁甲以“奇”“门”“遁甲” 为核心要素。“奇”指乙、丙、丁三奇，代表着特殊的能量与机遇；“门”指休、生、伤、杜、景、死、惊、开八门，各有其不同的寓意与作用，对应着不同的状态与选择；“遁甲”则是将六甲隐藏于六仪之下，六仪为戊、己、庚、辛、壬、癸。这些要素相互配合，构成了奇门遁甲独特的符号系统。朱老师强调，理解这些基础要素是运用奇门遁甲思维的第一步。
奇门遁甲的时空观念
奇门遁甲蕴含着独特的时空观念，它将时间与空间紧密结合。通过天干地支的组合来表示时间，同时以九宫格的形式划分空间。每个宫位对应着不同的方位、五行属性以及相关事物。这种时空一体的观念提醒我们，在学习中要充分考虑时间与空间因素对学习效果的影响，如同在合适的时间、合适的地点做合适的学习之事，能达到事半功倍的效果。
运用奇门遁甲思维打破学习困境
用神思维：精准定位学习问题
在奇门遁甲中，用神是分析问题的关键切入点，用于确定所问事物在格局中的代表符号。朱老师指出，在学习上，我们可以借鉴用神思维，精准定位学习困境的核心问题。例如，如果在数学学习上遇到困难，可将数学学科视为“用神”，分析与之相关的宫位信息，如代表智慧的宫位、代表学习环境的宫位等。若发现代表智慧的宫位受克，可能意味着在学习方法或思维方式上存在问题；若学习环境宫位不佳，或许需要改善学习空间。通过这种精准定位，能明确问题所在，从而有针对性地解决。
格局分析：全面审视学习状况
奇门遁甲通过不同的格局来判断事物的发展趋势与状态。在学习方面，我们可以将学习的各个方面，如学习动力、学习效率、知识掌握程度等，对应到奇门遁甲的格局分析中。朱老师介绍，比如当出现 “青龙逃走”的格局，在学习上可能预示着学习动力的流失，原本积极的学习状态出现下滑；而“飞鸟跌穴”格局，则可能象征着学习上会有新的机遇或突破。通过对格局的分析，能全面审视学习状况，提前察觉潜在问题，及时调整学习策略。
择时择方：把握学习最佳时机与环境
基于奇门遁甲的时空观念，择时择方是重要的应用。朱老师建议，在学习过程中，我们可以根据奇门遁甲的原理选择最佳的学习时间和地点。例如，通过分析当日的奇门格局，找出有利于学习的时辰，在此时段进行重点知识的学习，可能会提高学习效率。在选择学习地点时，可参考奇门格局中各宫位的信息，选择气场有利于学习的方位，如文昌星所在方位等。这样合理利用时空能量，为学习创造有利条件。
奇门遁甲与学习方法优化
三奇思维：激发学习创新思维
乙、丙、丁三奇在奇门遁甲中代表着特殊机遇与创新能量。朱老师认为，在学习中运用三奇思维，可激发创新思维。比如，以乙奇的柔和、委婉思维，尝试从不同角度理解知识点，避免死记硬背；以丙奇的热情、积极思维，主动探索知识的深层次内涵，激发学习兴趣；以丁奇的灵动、敏捷思维，快速捕捉知识之间的联系，构建知识网络。通过三奇思维的运用，打破传统学习思维的局限，提升学习的灵活性与创新性。
八门应用：调整学习状态与策略
八门各自代表着不同的状态与选择，在学习上有着实际应用。朱老师讲解道，休门代表休息、放松，当学习感到疲惫时，选择休门对应的时间或状态进行适当休息，能恢复精力，提高后续学习效率；生门代表生机、发展，在制定学习计划时，可在生门所主的方向或时间安排重要且具有挑战性的学习任务，借助其积极向上的能量推动学习进步；伤门代表伤害、阻碍，若在学习中遇到难题或挫折，可分析伤门相关信息，找出阻碍因素并加以克服。通过八门的合理应用，调整学习状态与策略，实现学习的稳步提升。
案例分析：奇门遁甲助力学习实践
提升学习动力案例
有一位学生，在进入高中后，学习动力逐渐不足，成绩也有所下滑。朱老师运用奇门遁甲思维为其分析。通过确定用神为该学生的学业，分析格局发现代表学习动力的宫位受克，且八门中休门状态不佳，意味着过度疲劳导致动力缺失。朱老师建议该学生在特定的有利于恢复精力的时辰进行充分休息，同时在代表学习动力提升的方位布置一些激励性的物品。经过一段时间调整，学生的学习动力逐渐恢复，成绩也有所提高。
突破学习瓶颈案例
另一位学生在学习物理时，遇到了瓶颈，无论怎么努力，成绩都难以突破。朱老师以奇门遁甲分析，将物理学科作为用神，发现格局中存在一些阻碍信息，如景门受克，代表信息传递不畅，可能是学习方法不对。于是朱老师建议该学生尝试不同的学习方法，如制作思维导图、与同学讨论等，同时选择在利于知识吸收的时辰进行物理学习。一段时间后，学生成功突破学习瓶颈，物理成绩有了显著提升。
朱老师通过对奇门遁甲基础知识的深入解读，为我们展示了如何运用这一古老智慧实现思维破局，指导学习。在学习过程中，我们可以将其与现代学习方法相结合，以更全面、灵活的方式应对学习挑战，提升学习效果。
朱文帮老师，网络昵称“笙歌散了”，1963年生于江苏盐城，1987 年毕业于中国（徐州）矿业大学，是当代著名易学研究者，堪称奇门预测应用学集大成者。他身兼数职，包括中国环境研究学院客座讲师、江苏伟业项目管理有限公司项目策划顾问、诸夏周易文化研究院常务理事等，还是奇门遁甲执业预测师、十大金牌奇门预测师、中国易学名家协会常务理事等多个易学领域重要角色。
朱老师成就显著，名字被大型人物传记辞典收录。其关于《奇门遁甲研究》的论文多次在易学高峰论坛获奖，学术功底深厚。各大官方论坛、贴吧有他的奇门预测经典案例，腾讯视频也有他的奇门预测及教学案例，为易学爱好者提供了宝贵学习资料。
