编辑者 大刘

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小学老师的工作最繁琐，高中老师的工作心最累，大学老师的工作最轻松。

我们大理州最好的高中下关一中，高二数学老师这样说。

她叫赵丽萍，很多年交高中教学课，今天一起吃饭，聊到了现在的教育体系的问题。

她敲敲桌子，总结了四个字，重复说了三遍。

摧残至极，摧残至极，摧残至极。

然后边吃饭边侃侃而谈，赵老师用提问题的方式解开了我们的好奇心。

会做题的是好学生吗？

我见过有的学生爱看书，就是不爱做题。有的学生生活自理能力特别强，也不爱做题。

而会做题的学生怎么样呢？问他是怎么想的和解题思路是什么？他说他也不明白，只是每个题目都是一样的套路连猜带蒙的，没有任何创造力，有的只是机械的执行力。

这样的学生就算是奥数得了冠军，以后有机会成为数学家吗？

题目的难度越大，是不是越好？

现在的数学试卷150分，学生考个60分都是理所当然。如果让大部分学生考了120分以上，那就是出题人的失职。

现实的情况是80%的题目，我们生活中遇到的只占试卷的20%。很多学生都抱怨有些不可能发生的事情，为什么在试卷里面常常出现。是考我们的常识，还是考我们的智商？

比方说自媒体上面出现的一个段子，树上面停着五只小鸟，用枪打中一只还剩几只？

常识是所有的鸟都跑了，解题思路是还剩四只。

虽然高中题目没有这么傻瓜式的，但是大同小异。

讲到高中题目张雪峰最有发言权，有机会看看他的视频。

学习时间长是好事情的吗？

有时候我也对我的学生说这种话：你智商比不过别人，学习时间还比不过别人吗？

六点半上早自习，十点半下晚自习。为了让学习差的同学赶上进度，有时候还让他们五点半早早自习，11点半晚晚自习。

很多人算学生的睡眠时间，是从晚上12点睡觉到第二天五点钟起床五个小时。学生真的能睡到五个小时吗？

他们正处于青春期，对外界的事物很好奇，对自己的身体发生的变化也很好奇，经常会胡思乱想。有时候因为成绩不好而悲伤，有时候因为一件小事而兴奋的失眠。

成绩好不是时间拼出来的，而是靠方法靠技巧，更是靠兴趣爱好。很多人说勤能补拙，这句话在这里是错误的。

成绩好不好是能力问题，学习时间长不长是态度问题。

在学校里面，学校领导看学习时间，教学老师拼学习时间，在家里面有责任的父母监督学习时间。

学习时间延长了，睡觉时间压缩了，学生的精神状态就要崩溃了。为什么很多高中生都有轻度抑郁症？

内卷是好事吗？内卷严重是好事吗？极度内卷是好事吗？

人毕竟不是机器人有方方面面的，比如说语言表达能力，生活自理能力，情绪控制能力，学习能力，为人处事能力。

但是所有人都往一个方向卷，就是学习能力，而且是学习能力里面的考试能力。如果你考试成绩差，就算是生活自理能力再强，情绪控制能力再强，为人处事能力再强，人品再好，都是差生。

在学校里面考试不好等于学习能力差，等于人品差，等于是学校里面混日子的坏学生，等于是一辈子没有前途的人。

都知道应试教育不好，素质教育和快乐教育的口号都喊了很多年，为什么没有一点变化呢？

因为中考和高考，只要有考试就必须得把应试教育放到最重要的地位。

赵丽萍赵老师作为资深的教育者，也很想做创新，但是有心无力。特别是他告诉我们，最近看到的这个消息，让她心拔凉拔凉的。

有一个小学老师做创新，让不听话的小朋友带上小蜜蜂扩音器，结果怎么样了呢？教学效果好了，她也辞职了。

赵老师说，教高中这么多年了，我对自己的学生特别了解，我有信心也有能力让自己的学生睡眠好，学习好，爱看书。

在学习知识的方面，绝对可以做到每个人爱学习，想学习，肯学习，愿意一辈子学习。

但是后果承担不了，平常学习欢声笑语，考试的时候一地鸡毛。学习好不等于考试好，我们老师担不了这个责任，学校更担不了这个责任，家长也不愿意担这个责任。

最后的结果是应试教育继续大行其道。

好的学习方法，好的教学方法，稍微改变一点点，就会受到各种质疑和批评。

多做多错，少做少错，不错不错。或者叫做多改动多错，少改动少错，不改动不错。

教师行业是个铁饭碗，分到了这个好行业，进入了好的学校，当上了好了老师，就应该爱惜自己的羽毛。

赵老师感叹了很久，我们的饭也吃完了，临走的时候她苦笑着对我们说：

明天继续让学生上早早自习，继续让他们做试卷考考试，继续开始他们的应试教育流程。

她走了，我却陷入了沉思。想想最近报道的，今年大学生毕业即失业，很多企业不愿意招毕业大学生，是因为他们动手能力太差，很多父母对自己的大学生儿女很失望，是因为他们不思进取。

有没有想过，根本原因不怪大学生本身，而是在遥远的过去？

植树的时候就已经歪了。小学的教育系统让树苗歪了一点点，初中的教育系统又歪了一点点，高中的教育系统也发生了偏差。

所有的偏差集中在大学，应试教育考了高分，结果在社会大学考了低分。

如何走出这个怪圈？各位朋友，你们怎么看呢？