电影创作者在消费主义意识形态下对教师行为方式与思考方式等方面的理解，决定了影片对于教师形象塑造的艺术价值与人文价值。
新世纪国产电影中受消费主义文化影响，塑造教师形象的影像资源虽然非常丰厚。
但通过上述教师形象塑造单一，同质化现象严重，视听语言的艺术可塑性较差等。
消费主义作为一种意识形态运用在教师形象塑造中有利于拓展社会大众对于教师形象认知的多面性。
而电影中教师形象塑造的成功与否间接决定了电影的创作价值和社会思潮的功用性。
教师形象塑造除了迎合大众文化市场以外，仍然需要开拓属于自己的独特影像风格。
受消费主义的影响，电影中越来越多的教师形象群体的自我逐利意识开始的觉醒。
然而受传统的红烛精神的知识传播者思想的影响，电影中教师形象塑造的人文价值空间比较逼仄。
教师的价值取向是随着社会文化发展的变化而不断变化的，不应当固化在特定的空间中。
而想要在电影创作中准确把握当下社会教师群体的价值取向，突破教师形象塑造的价值困境，必须从多方面思考教师群体真正的心理需求。
教师的价值观受国家制度规训的影响，随着制度变化而不断变化，是映射国家时代变迁与社会发展变化的镜子。
观赏电影不仅仅是观赏人物与故事，还能看到历史变迁与社会文化。
处于不同历史时期，受国家政治、经济、文化的影响，教师价值观呈现出不同形态。
而这些价值形态产生的根本原因必须结合时代背景才能进行深层透视。
然而时代的变革使得教师群体的个人经济得失受到冲击，从而使教师群体原有的价值观念瓦解，新的价值观念得以重建，这也是塑造教师形象遭遇价值困境的原因。
法律法规规范教师的权利和义务，在物欲主义与享乐主义的诱惑下，教师无视法律法规的规约。
为了一己私利做出有违师道的行为，丧失基本道德，是造成社会教师形象衰落以及威望下降的重要原因之一。
而影像创作中对教师个人私利追逐的描写并未深入。
例如，在《老师·好》中，隔壁老张因赚不到钱而妒能害贤，使苗老师被学校停职。
学生安静为了帮助苗老师洗刷冤屈，在从县政府回去的路上意外出了车祸。
这些事件的发生则是由于隔壁老张的小人行径间接导致，苗老师因此一生背上了对安静沉重的愧疚之心，离开南宿一中。
影片最后以年迈的苗老师在远处望着安静然后默默离开为结局。
影片着重描写的是苗老师与学生们的情感牵绊，以及苗老师渴望安静代替他实现人生理想的寄托。
并未对教师群体所表现的利己主义现象进行批判而是一笔带过，小人没有得到应有的惩罚。
位于权利顶端的领导者对于工作疏忽造成的错误并没有反省之心，反而是充满善意的人背负了人生的苦楚。
《学区房72小时》中，教师收礼金、师生恋等违法现象猖獗。
扭曲了正确的道德观念，然而，创作者并未对这些重视金钱轻视道德精神的行为采取应有的惩罚措施和反省教育。
教师精神建设缺失容易导致社会整体价值观的错乱，电影批判真实的社会现象时必须予以反思与惩戒，才能警示教师对于道德滑坡自醒与自律。
国家对于教师形象的规定，要求教师应具备良好的素质，不仅包括外在形象还包括内在修养。
在部分题材中，关于教师形象的教育素质偏低的问题。
尽管影片的选题根据民办教师被清退这一事件展开，弘扬教师热爱学生、热爱工作岗位的主旋律，但民办教师教学素质偏低的事实却被忽视。
例如，在电影《乡村教师》中，许成山因为是民办教师身份而被辞退。
影片最后通过与定向师范生协商，违约离开工作岗位才使得许成山继续回到学校教学。
许成山虽然任教多年，并面临经济困难，但落后的教学方式与教学素养并不适合再次回到工作岗位。
教学观念与教学素养需要与时俱进才能办好教育，而不是以习惯工作岗位的生活且需要这份工作缓解经济压力为由成为教师。
影片忽视了教师作为教育者应当承担的社会责任和职业素养，在设计解决民办教师工作情节时，应根据人物形象的特质选择最适合的解决办法。
处于社会不同时代背景，教师工资水平不一。
一直以来，教师工资低、福利待遇差的问题严重，影片聚焦于教师因为住房、工资待遇问题而出现的利益纷争、生活困苦现象。
在经济收入决定社会地位的消费社会中，由于经济收入问题难以解决，部分教师对于是否继续坚持留在教师岗位犹豫不决，深陷两难的痛苦处境。
如，《从原点开始》中的教师王涛，大学毕业后回村子当老师。
却被当做在城市找不到工作、读书无用的例子，多种无奈的共同作用下，是否继续留在摆摆顶教学让他十分犹豫。
《老师·好》中，苗老师任教多年连分房资格都没有。
近年来，随着教师法案的修改，国家逐步提高教师工资待遇和资格准入制度。
在影像创作方面，对于教师苦苦执着于改善经济状况、福利待遇的价值观念应当予以改变，从消费主义视角出发塑造教师形象，应当找准全新的着眼点。
多元价值观时代语境中教师形象塑造的价值困境21世纪以来，随着中国社会市场化的程度加深和消费主义观念的兴起，整个时代进入了一个多元价值观共生的状态。
在现实生活中，教师这一群体有国家社会所赋予的价值立场，这是教师的职业身份所带来的特殊规定性。
但处在多元价值观的时代语境中，教师的价值观又不可能不受这种语境的影响。
在新世纪以来的国产电影中我们可以看到，这些影响有的来自于人际关系，有的来自于自身真实的生命需求，有的来自于性别身份。
人际关系给予教师的影响，常常能决定教师的价值选择。
学生、学生家长、同事、亲友对教师价值观的影响，决定教师选择何种方式去获取财富。
《学区房72小时》中展现的则是教师心安理得的接受学生与学生家长送予的财物。
《中国合伙人》中展现的则是教师通过自己的努力获得财富。
《最后的讲座》展现的则是教师在亲友、同事的支持下不断实现事业的突破。
《从原点开始》中的教师差点走向违背良知的商业道路。
这些人际关系的作用在电影中被放大，社会人际关系对教师逐利选择带来的能量不容小觑，除了这些常见的传统影响因素。
如何发掘多方面社会人际关系因素注入影像创作，使多元价值观时代语境中的教师形象更加丰满，也是影像创作者需要思考的一方面。
从教师自身真实的生命需求出发，认识教师职业、理解教师行为，是把握消费主义时代教师价值观的关键。
消费主义时代，教师难免不被沦为社会消费的对象，作为低收入群体，身为教师的成就感被自卑感代替，教师群体付出的汗水不被理解。
公众缺乏对教师职业感的认同，教师职业被定义成谋生的手段。
教师恪守清贫的品质不被理解，反而成为被嘲讽的对象。
在这样的社会关系中，教师们为了改变经济现状做出努力，或是为生计而执着，这种带有一定利己色彩的价值观从某种程度上是真实而且可以理解的。
但创作者很难在这一点上忠于教师的真实生命需求而在教师形象的价值观表现上做出突破。
毕竟，一直以来，受传统思想文化的影响，坚守教书育人的职责成为教师形象刻画的深层烙印。
即使影片创作教师形象加入消费主义意识形态观念，但仍然局限在传统的形象塑造模式中。
《乡村教师》中许成山对从事教师职业非常执着，其真实动机是为了拿工资解决家庭经济困难，然而结局依旧升华到他对讲台、对学生的热爱。
创作者从个体真实的生命需求出发洞悉教师内心，思想上的升华不够真实，缺少实质性突破。
从性别观念的角度来看。随着女性独立自主意识的崛起，女性教师逐渐成为大众视野关注的对象。
传统社会中女性的社会地位低于男性，在女性教师群体的塑造上受制于男权意识的压迫。
对于女性教师形象的消费远远高于男性形象。
新世纪国产电影中对于女性教师在职场的性别歧视等消费现象应该被改变，不应当再被放置于劣势的地位。
女性教师的学识、职业素养等各方面的能力越来越高，而电影中对于男性教师权利高于女性且对于女性权利压迫现象应当进行消解。
电影对于女性教师形象塑造方面，不应过度削弱女性的能力，固化女性应以家庭为重事业为轻的价值观念，也不应一味强调女性教师职业路途的艰难。
职业女性越来越多，对于女性教师形象塑造应关注女性多元化生活视角。
展现女性教师独特的智慧美，传播男女平等的教师职业文化，肯定女性教师的职业价值。
公众诉求与导演偏好对教师形象塑造的价值干预观众是观影的主体，电影中的人物创作既紧跟时代主流，又迎合大众审美喜好。
新世纪以来国产电影教师形象创作中除了弘扬教师真实事迹的高尚品质外，也融入了当代城市生活的气息，酒吧、金钱、色情等消费生活元素不断被提及。
过度迎合观众消费主义意识形态，会造成教师形象塑造低俗化、媚俗化，不利于提升电影作品的创作价值。
受消费主义文化影响，观众偏好视觉快感消费、欲望消费，身体、性、暴力等元素在影片中不断被强调。
在满足观众观看欲望的娱乐需求的同时，还要把握好影片创作的质量，杜绝低俗、媚俗的粗鄙化商业审美。
例如，在电影《超能老师》中，对于身体元素的运用，多次出现教师王加柔部分裸露的胸部与校长色情的偷窥眼神。
低俗的剧情将教师形象塑造的粗鄙媚俗，不堪入目，曲解了消费元素的真正价值。
其次，电影承载着教化社会的作用，尤其是对于教师形象而言，代表教育者的身份。
对于青少年用户而言，对于身体、性、暴力等元素的过度夸大，不利于培养青少年健全的人格和价值观念。
因此，教师形象的塑造既不能脱离大众审美，又不能过度迎合大众偏好。
必须把握好意识形态的价值尺度，否则会传播错误的价值观念，造成观众精神沦丧。
导演的思想意识对教师形象塑造起到了关键作用，不能因为过度寻求商业利益降低电影的创作标准。
创作者应积极思考电影塑造的教师形象真正能够基于大众带来什么样的意义，观众也渴望从不同的教师形象中感知教师群体的成长变化。
