孩子顶嘴怎么办?探查小宇宙超载的奇点

百战雄狮爱电影 2024-04-23 13:57:57
孩子顶嘴怎么办? 探查小宇宙超载的奇点

作者简介

张珩,《费加罗》杂志专栏作家,《时尚》专栏作家,国际认证协会对外汉语教师,资深电台编辑、主持人,前上海电视台任新闻编导,目前在法国从事国际汉语教学工作。沉浸式研究上海、香港、法国三地青少年教育体系,学生累计数万人;深度接触法国跨文化家庭,研究中法合璧跨文化教育模式,边界-舒适系统教育理论实践和体系倡议者,教科书式跨文化教育实战专家。荔枝FM电台情感美文作者/人气主播,文笔细腻辛辣,声线温暖治愈。

很多家长跟我抱怨过,孩子稍微长大一点就开始跟自己无休止地顶嘴。看着跟自己曾亲密无间的宝贝忽然变身“刺头”,水米不进,做父母的总觉得失望不解,同时充满无力感。我对他们的第一忠告是,先抛开个人感受,跳出盒子之外,看看孩子的情绪小宇宙哪里超载了。

孩子对父母的顶撞绝不会偶然出现,也不会因为父母的制止而凭空消失。顶撞往往是因为孩子自我表达的欲望无处安放。面对孩子的顶嘴,如果父母依然是就事论事,不及时审视自己平时是否对孩子过度控制或忽视他们真正需求,甚至坚持否定或打压孩子不同的观点,孩子反对无果,被迫遵从,他们抑或放弃独立思考,转变为依赖人格,抑或转向别的渠道报复性地宣泄自己的逆反心理,当小宇宙内部高压达到爆发奇点,反常行为就出现了。

孩子顶嘴怎么办?

作为一个母亲,我的孩子们当然也有顶嘴的时候,但因为在学习上他们比较独立,所以放养模式下的顶嘴烈度是比较低的,很少形成冲突,没有太大的参照性。我今天想跟大家分享的是我从教工作中的一个小案例。因为这个特殊的学生,我也切实地体会了一把被孩子顶嘴的感受,而且机缘巧合地找到了应对的思路。

我认识一个10岁的新加坡小男孩叫Tim,他是我的学生,每周被妈妈送来补习中文。第一天上课我就感到这小家伙挺难管。来我这里上课的学生大多都很有礼貌,基本服从指令。而Tim 从第一天起就喜欢上了“拒绝”。我请他打开书,他说不想读。我给他听写生词,他说中文太难写,交了白卷。

我以为他不喜欢中文,可能很快就不来上课了。可是Tim每次都高高兴兴地来,似乎还很享受,尽管都是在跟我“对着干”。我为他设置了一套特殊课堂流程。上课最先做口语练习,把生词安插进作业里让他抄写。就这样磕磕绊绊地上了几个月的课。临近期末,Tim妈妈忽然来电话请我去她家给Tim临时加一节课,因为第二天Tim要参加演讲比赛。

我去了他家,有些意外的是,平日桀骜不驯的Tim,在家像换了一个人,走路规规矩矩,乖巧又礼貌,大嗓门也不见了。Tim妈妈拜托我训练Tim做一次完美的演讲。我看演讲题目对于Tim的中文水平来说难度挺大,就问:“Tim 你喜欢演讲吗?” Tim还没来得及回答,妈妈转头对他训话:“你一定要认真练习!这个学分太重要了!妈妈会录像,不要让爸爸失望哦!”平时最喜欢打嘴仗的Tim,现在温驯得像小绵羊,只会点头。

孩子顶嘴怎么办?

那天上课真是压迫感满满, Tim 读得很认真,但平时他偷懒太多,句子很生疏,不一会儿就满头大汗。看着Tim一边苦练,一边用余光偷看妈妈的狼狈样子,我又好笑又同情,还是没忍住说:“I told you so……(早知今日何必当初?)”Tim 的表情都快哭了:“老师!别告诉我妈!求你啦求你啦!”

我找到了Tim喜欢顶嘴的原因,父母的严格让Tim习惯了服从,他被压抑的自我就在我的课堂上寻找出口。好在Tim的临阵磨枪总算没白费,后来他妈妈发来了视频,Tim演讲得挺不错。我发现爱顶嘴的小Tim的另一个优点——他不怯场。这其实跟他这种自己寻找宣泄口的主动性格也很有关系。从那以后Tim也有了改变,他依然喜欢在我的课上淘气,但学习明显认真起来,顶牛也少了。我知道Tim父母的严格和控制一时半会不太可能改变,但我很高兴小家伙的心结慢慢解开了。

父母对孩子的施压或控制,并不是训练孩子自律的捷径,事实上这种模式对孩子性格成长具有很大破坏性。以上案例中的小Tim是一个比较幸运的个案,他性格外向,懂得积极寻找出口,在外的叛逆从某种程度上中和了家庭里感受的压抑。而在很多时候,性格内向或温顺的孩子,在父母的控制下无法向外寻求出口,他们只会向内寻找自我安慰和约束,产生“爸妈是对的,我什么都做不好,不如乖乖听话”这类消极思维,从而放弃自我成长,养成顺从或依赖的惯性。然而这种父母规划的成长模式并不可持续,一旦他们的人生道路超出父母的认知或能力,后果就是,本该用整个童年从容完成的社会性转换,孩子被迫在短期内匆忙完成,这一过程将伴随着困扰、混乱和失败感,成为很多人成年后自卑感的起因。

当孩子开始顶嘴,家长第一反应可能是“真丢面子”或者“这孩子教养都学到哪儿去了?”事实上,大家不妨转换一下思路,暂时淡化自己的感受,坚持把关注点放在孩子身上,把孩子的顶嘴当作一种求救或提问,重新审视对孩子是否有过多的控制和要求,是否可能在不影响教育效果的情况下,做出妥协和调整,给孩子一点自主或思考的空间,保护他们思想的小火花,保护他们努力变好的积极性,毕竟,成长是属于孩子们自己的,谁也无法代替。

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