近日，湖南娄底双峰县一高中上演了一场令人震惊的“砸手机”大戏。在操场上，学生们被组织围观，一位教官装束的男子手持小锤和大锤，当众砸毁了一批手机。校方对此的解释是被砸的手机本身是坏的，且经过学生、家长同意，此举实乃“杀鸡儆猴”，意在警示学生不得携带和使用手机。
然而，这种简单粗暴的处理方式不仅引起了网友的广泛质疑和批评，更凸显了当前教育中存在的过激行为和畸形教育理念。
学校，作为知识的殿堂和人格塑造的摇篮，本应是学生探索真理、锻炼能力的场所。然而，这起“砸手机”事件却让我们看到了与现代教育理念背道而驰的一幕。在众目睽睽之下，学校以一种近乎暴力的方式对待学生的私有财产，不仅侵犯了学生的财产权，更是对学生人格尊严的践踏。这种简单粗暴的处理方式，不仅不能起到警示教育的作用，反而可能激起学生的反感和叛逆心理，使教育效果适得其反。
更为严重的是，这种“砸手机”的行为背后反映出的畸形教育理念。在这种理念下，教育者不是引导学生理性看待手机使用问题，而是试图通过恐吓和惩罚来达到管理的目的。这种教育方式忽视了教育的本质——培养学生的独立思考能力和健全的人格。它只追求表面的纪律和秩序，却忽略了学生内心的需求和感受。这种教育方式下，学生可能会暂时服从，但内心并不会真正接受，更无法形成正确的价值观和世界观。
此外，这种过激行为还可能引发一系列负面影响。首先，它可能破坏学生对学校的信任和归属感，使他们对学校教育的接受度降低。其次，它可能损害学生的心理健康，让他们感到恐惧和不安，甚至产生逆反心理和行为。最后，这种暴力行为还可能误导学生对社会和人际关系的认知，让他们误以为暴力和恐吓是解决问题的有效手段。
因此，我们必须对这种过激行为予以坚决的谴责，并呼吁学校和教育部门重新审视自己的教育理念和方式。教育应该是温和的、理性的、充满人文关怀的。我们应该通过引导学生理性看待手机使用问题，培养他们的自我管理能力和责任感，而不是用简单粗暴的方式去压制和恐吓他们。同时，我们也应该加强对学校教育的监督和评估，确保教育行为符合法律法规和教育伦理，真正为学生的成长和发展负责。
在这个信息时代，手机已经成为学生生活的一部分。我们不能简单地将手机视为洪水猛兽，而应该引导学生正确、合理地使用手机。这需要我们教育者有足够的耐心和智慧，去理解和引导学生，而不是用简单粗暴的方式去解决问题。
总之，这起“砸手机”事件不仅是一起个案，更是对当前教育中存在的过激行为和畸形教育理念的深刻反思。我们应该以此为鉴，重新审视和改进我们的教育方式，让教育真正成为促进学生全面发展的力量。
