宋高宗书孝经马和之绘图开宗明义章 台北“故宫博物院”藏历史跟我有啥关系？嗯，除了金庸小说里提到的那些。后来我才慢慢明白。从小到大，我根本没学习过“历史”。那些年代、事件，准确的说应该叫“史料”，那些意义和结论，总是说古代这不对，那局限，讲的是“应该怎么样”。然而，历史是可以假设的吗？最后只是记了一肚子的年代和事件，还有一大堆理想化的历史结论。要说这些有用，那是自己骗自己。那么，历史到底有什么用呢？我遇到过无数人这样问我。尤其是理科出身的朋友（文科生比较胆小，哈哈）。问多了，我也有了固定的答案： 你肯定看过很多穿越的小说和电视剧，那些主人公穿越后的第一件事儿，就是想办法搞清楚，现在是哪一年？
《穿越时空的爱恋》剧照你有没有想过，为什么大家都要问这样一个问题？这是因为，人类有回溯历史的本能，时间可以帮我们掌握自己的定位。学历史，就是为了让自己迅速地在时间长河里找到坐标。没有历史感知的人，就像没有触觉、没有视觉的人一样，会感到很慌乱。所以，我们是活在四维的时空里，在长、宽、高，还有时间，这样的四个维度中。从空间的维度看，当你站在平地上，站在山丘上，站在高楼上，坐在飞机上，甚至通过人造卫星，看到的地面景观截然不同。
图源：pixabay时间维度也一样，一天，一个月，一年，十年，百年，上下五千年，懂得了历史，我们能看到的风景就大不一样。人的寿命也就一百年左右，如果了解更长远、更博大的历史，可以说是扩展了一个人的生命。龚自珍说：欲亡其国者，先亡其史。吓！这说的，不就是“降维打击”吗？看不懂历史，四维时空就成了三维。 我们是中国人，首先应该了解的就是中国历史。中国历史你当然学过，或者一定会学，但是你要知道，我们国家的历史悠久又庞杂，几千年连续不断，想要理清大大小小的历史事件，并不是件容易的事情。 我的课程里，也是挂一漏万，但是我不追求给你讲多少年代与事件，或者历史应该怎么样——历史又不是你家孩子，凭什么要求它应该怎么样？我要给你的，是一条线索，两把钥匙。一条线索是：今天的中国，是怎么慢慢形成的？两把钥匙，一把叫“华夷”，一把叫“中西”。
宋代石刻《华夷图》，1903年拓片美国国会图书馆藏 听完这两门课，你再回到自己感兴趣的历史阅读，你就可以透过历史事件本身，看懂背后的规律，你对历史、对中国的理解，也就更深入、更透彻。 最后再介绍一下我自己：我是一个文史研究者，也写过不少关于中国历史（主要是近代史）的书。我研究的领域，处在历史长河的下游。上游可以不知道下游，下游怎能不了解源头？在课程里，我想把自己多年来对历史的研究和思考，全都告诉你。我会和你一起，用我自己的思路与方式，来和你一起读懂历史。 好，现在就一起出发吧。限时特惠特惠时间：2024.2.5-2.16特惠价格：128元 原价：198元👇 长按下图识别二维码👇订购课程合辑 主讲人权威、孩子爱听的历史课 
我们请来了知名文史学者——杨早。他不但是北京大学文学博士、中国社会科学院文学所副研究员，还是中国当代文学研究会副秘书长、《话题》系列主编。同时他也是一位家长，很能体会家长与孩子之间的“博弈”。他认为，孩子虽小，很多道理不是不知道，只是做不到。家长在这个情况下需要在界限内进行引导。所以在课程中，他会用有趣的方法，来引导孩子们的历史学习兴趣。而为了让孩子更全面地了解中国历史，杨早老师还将课程分为两季。《杨早·简说中国史》专门精选了影响中国历史发展的26个关键点，按照时间先后顺序，逐一解答“中国何以成为中国”的历史问题，先为孩子建立一条清晰简明的历史逻辑，促进孩子历史观的形成。杨早还会提出一个针对本节知识点的延伸思考问题，孩子们只有经过思考才能把老师口中的知识变成自己脑中的知识，构建自己大脑中的小宇宙。“学会在自己的宇宙里当一个无止境的探索者。”课程大纲向下滑动查看
《杨早·简说中国人》则以中国历史人物为主题，用30+大人物传记把中国史给串起来，如春秋时期的儒家代表人孔子，道家代表人庄子；唐宋时期的风云人物，诗家李杜，政治家王安石，文人苏轼等，特别容易给孩子代入感。这样的内容安排，也确保了孩子跟家长能够拥有生动、深入的学习体验，又能帮助孩子建立起系统、连贯的古代史思维体系。同时，读历史最忌片面化思维，更不能一味求“简单”，为此，杨早老师还特地选入了一些极其富有争议性的人物，诸如秦始皇、项羽、曹操等人，让孩子跟着课程一起仔细考察他们的足迹，调动起自己的逻辑思维能力，学着独立思考、判断。课程大纲向下滑动查看
限时特惠特惠时间：2024.2.5-2.16特惠价格：128元 原价：198元👇 长按下图识别二维码👇订购课程合辑为什么推荐孩子上这两门课知名文史学者用孩子感兴趣的方式讲历史不只让孩子入门，还要吸收、形成体系课程中，首先改用了通俗易懂的讲课方式。不是“俯身”而是“蹲下来”，把自己放在和孩子平视的高度，运用孩子既有的知识储备去解释历史现象，降低孩子接触新知识的门槛，只有听懂了，孩子才会对历史产生兴趣，想要更加深入地了解历史。
在杨早老师的课中，孩子们都不知不觉喜欢上了历史，并且在课程引导下自己做课程笔记用兴趣吸引了孩子入门，对历史有了一个基本的认识之后，不能仅仅在这个层面打转。杨早认为：“只是接收的话，也能满足求知欲，但想象力是没有的，你读了一本又一本书，听了一堂又一堂课······但是你不知道怎么去寻找只属于你的一方天地。”于是，在每小节的课程结束后，杨早还会用问答题的形式，为孩子提炼出本节知识框架，让他们学习历史的时候不是听听就够了，而是要总结和反思的，将知识进行分析和梳理。回望历史，实际上是为了更好地看向未来你爷爷的爷爷的爷爷的故事，就是你的故事历史的魅力就在于所有荒诞奇妙的故事都真实地发生过，那些成为传奇的人物都切实地存在过。让孩子潜移默化地以古为鉴，从过去的历史经验中获得认识、分析事物的因果关系，在他的心中留下一个概念：每一种“结果”，都会受到曾经的“选择”带来的影响，需要自己去承担这份责任。
《天才少女》剧照
面对未来的勇气，培养严谨的思维能力不是想让你看到纷争，而是想让你有摆脱困境的智慧孩子总喜欢天真地问我们：“三国演义中到底谁是好人，谁是坏人？”这类界限分明的判断题，那是因为孩子还小，只会用单一的思考方法，获取一个新信息之后就容易妄下判断，但“一个人摆脱童稚状态，就是要学会理解复杂，洞悉套路。”作为后人，我们能站在巨人的肩膀上，全览事物的发展。在学习历史的过程中，能发现决定事物走向的影响因素有很多，也很复杂，下判断前需谨慎思考，慢慢地让孩子学会全面了解信息，思考和解决复杂问题的能力。开阔世界观，提升文化素养在你身处的小世界之外，还有更加广阔的天地在我们生长的这片土地上，每个家庭、每个个体都互为表里。几千年来，中国并不是没有遭遇过天灾人祸，安安稳稳地过活了几千年的国家，那到底是什么，让华夏文明延续至今？在学习这两门课程的过程中，不同的孩子可能会发现各种答案，也许是从历史故事中他们喜爱的人物身上，也许是令他们印象深刻的典故中……寻找到支撑精神的力量在何处。限时特惠特惠时间：2024.2.5-2.16特惠价格：128元 原价：198元订购课程合辑三联中读“见龙大吉”红包封面大派送！▼ 点击，订阅《杨早·简说中国史》+《杨早·简说中国人》合辑