最近我发现嘟嘟已经明显进入识字敏感期了，这个明显已经不容忽视，不用刻意也能从生活中的诸多细节中观察到。

一是识字量明显增加，好像突然之间认识了好多字，原本以为有些他不认识的字，也能读出读音；二是在外面看到广告牌或街上店铺门口的字，他会主动读看到的字，不会的还问，“那个是什么字”；三是在一起看书的时候，他会主动念出自己认识的字，有时候我在看书，他凑过来，到书里去找自己认识的字。

不用强迫不用教，他自己产生了对识字的兴趣，主动想要认字，想要学习某些字怎么读，怎么写，主动指出自己认识的字，这些表现出来的，对字的浓厚兴趣，就是孩子的识字敏感期。

儿童教育专家孙瑞雪说，所谓敏感期，是指在0-6岁的成长过程中，儿童受内在生命力的驱使，在某个时间段内，专心吸收环境中某一事物的特质，并不断重复实践的过程。

儿童在各个时期对事物的敏感也不同，比如0-2岁半是口的敏感期，手的敏感期，模仿的敏感期，秩序的敏感期等；3-4岁是色彩敏感期、绘画敏感期、垒高敏感期等。

孩子到了某个敏感期时，会主动表现出对事物的兴趣，并且主动去做，在学习的时候也更容易接受，学得更快。

所以，抓住孩子的敏感期，在敏感期满足孩子的内在需求，孩子在以后的发展中会更顺利，如果错过敏感期，可能就需要弥补，比如口的敏感期没有被满足，孩子就可能会出现咬人、咬指甲等问题。而语言、绘画、认字等学习技能，在错过敏感期后，学习就不像在敏感期学习那样效果好。

比如有一种说法，如果一个人超过6岁学外语，不管怎么学，也会带有口音，不如母语自然，而6岁前学外语，既要比6岁后学习接受快，发音也会更纯正。

有些家长从孩子很小就开始教孩子认字，很多家长也会以孩子识字多为荣，见过有些家长说，我家宝贝2岁了，会认识多少字。也有些家长说，女儿（或儿子）5岁就识字几千。

我没有统计过嘟嘟到底能认识多少字，识字多几个少几个也并不重要。

也有些专家建议，不要让孩子过早识字，不尊重孩子发育规律过早识字，会破坏孩子的想象力和作创造力，给孩子造成思想压力，影响孩子的认字兴趣。所以教育部规定幼儿园不能学习小学内容。

那是不是在上小学前就真的不能认字了呢？并不是。

识字敏感期出现的年龄有各种说法，有的说是3-7岁，有的说是2-7岁。

孙瑞雪在《捕捉儿童敏感期》一书中说“儿童进入5岁左右，文字、符号（拼音）、涂色、数学逻辑、阅读等各方面都进入了一个迅速发展的敏感期”。

其实敏感期并没有明确的划分标准，而且每个孩子发育速度不一样，不能一概而论和生搬硬套，家长还是要注意观察。

像我家嘟嘟，原来不是没想过让他认字，也尝试过教他认字，可是他根本不感兴趣，后来我也就不再刻意教了。在幼儿园老师会教一些简单的字，或者把相同偏旁部首的字编成儿歌，在反复念儿歌的时候，也会慢慢认识一些字。除了在幼儿园学的，或者他收集喜欢的动漫人物卡片时，认识了卡片上的一些字，我们没有再刻意教过他。

他表现出对识字的兴趣，也就是我感觉到了认字敏感期，是在6岁半左右的时候了。虽然已经6岁了，但是因为是下半年生日，还没有进入小学，上小学是到下半年了。

所以幼儿园和小学之间，并没有一个能不能识字的分水岭，也没有一个具体的识字敏感期年龄标准。

只要孩子表现出对认字的兴趣，主动想学认字，就可以引导和帮助孩子认字，比如通过阅读童书认字，通过认识街道名、店铺名、广告牌来认字，通过识字卡认字等。

在识字初期，重要的是培养孩子的认字兴趣，通过讲故事、做游戏等方式，寓教于乐地教孩子认字，同时要不断鼓励孩子，让孩子产生自信，就更有动力学认字了。

孩子学会认一些字后，自己也会很有成就感，每天睡前还主动读故事书，主动读幼儿园发的幼小衔接的书了。

我准备把作业题目里的常见字先教一教，以后题目都能自己读懂，写作业也会更顺利。

当然，前提是他对那一类字有兴趣，如果没兴趣，那就暂缓，反正早晚都会学会的，这一点不用担心。