首先这一段时间，我天天坚持跑步，而且因为我已两周岁多了，所以每天不跑上两个来回，就觉得今天有一件事情没有做。妈妈见我表现这么出色，她就在家里制作了这么一张奖状：天天早晨醒来坚持跑步，从园丁岛一直跑到行知园。这张奖状的制作非常美，奖状的形状是一个小朋友跑步图，这个小朋友大概就是我吧。就是这么一张图画式的奖状，似乎时时都在提醒我，醒来后第一件事就是跑步。

我做到了，在园丁岛与行知园之间，天天都会传来我的跑步声。下雨的时候、生病的时候也不例外，爸爸、妈妈总要夸我几句：“哟，天天真了不起，发烧了还在跑步嘛！”我这一习惯不仅让爸爸、妈妈感动，而且让他们骄傲。每天就是应该有几件事情成为我们孩子必做的事。

我们不是培养运动员的专家，我们只是通过让孩子每天坚持跑一跑步，培养孩子的能力之芽、习惯之芽，同时打好品德修养的基础。

我们想，这种能力与习惯的形成，会对一切能力和习惯产生积极的正迁移。人的品德、习惯、能力并不是天生就有的，而是取决于3岁之前的教育方法如何。我们坚信：这一阶段的教育如果进行得很好，就可以大大发挥孩子的潜在能力，而且，孩子这种的潜在能力几乎是无限的。让孩子每天都有事可做，孩子的生活才会变得有规律，才会更加丰富、充实。妈妈在生活中为了帮助我理解一些词语的意思，经常根据我的言行写下一些话。

这些话成了我的阅读材料。妈妈为了让天天认识什么叫“沉”，什么叫“浮”，特意带天天做了一个实验：1.把石头放进水里，它迅速沉入水底，这就是沉；2.泡沫放进水里，它始终浮在水面，这就是浮。天天用木棒摆了一个算式：1-7=-6，大家都为天天鼓掌，天天好得意哟，又是蹦又是跳，差一点跌倒。妈妈打趣道：“这叫得意忘形。”现在天天手指很灵活，插花片，搭积木，捏像皮泥，贴画都做得很好，真可谓“心灵手巧”。

白居易的诗《遗爱寺》写得很美，其中有一句“寻花绕寺行”。天天说《三个和尚》中也有个“绕”字：清清的河水绕山脚。妈妈绕着茶几（tea table）转了几圈，天天立刻明白“绕”的意思了，他“绕”着椅子（chair）转了几圈。妈妈写下了三句话：白居易绕着遗爱寺走；妈妈绕着茶几走；天天绕着椅子走。优美的语言对于孩子来说，决不是一种装饰品，相反，它就是孩子个性不可缺少的组成部分。

最后它决定着孩子内心视象的丰富与否，而这些都会对孩子生活产生很大的影响，不仅影响到孩子的儿童时代，甚至影响到孩子的一生。所以，我们每教给孩子一个新词，总要利用孩子熟悉的生活，利用孩子能够接受的方式，对他说明该词与某人、某事、某物、某经验之间的联系，孩子轻而易举地理解了新词，而且在生活中开始大胆地使用起这些词语来。的确，孩子识字不识字，对他的成长也是起作用的。