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引言
在中国小学语文教材中，《两小儿辩日》一直是一篇耳熟能详的文言文。故事简单却意味深长，它讲述了两个小孩关于太阳远近的争论，以及孔子无法评判的开放式结局。
这篇寥寥数句的文言文，承载了无数学生的童年记忆，也被视为文言文学习的入门经典。然而，随着教育改革的推进，这篇文章因“问题过于简单，已不符合现代教学需求”的理由，被建议从教材中删除。
一时间，这一调整引发了社会的广泛争议，支持与反对两派各执一词。
两小儿辩日，辩的只有日吗？
在中国历史上，战国时期是思想百花齐放的时代，百家争鸣的局面造就了众多文化巨匠，而列子便是其中一位。他名御寇，生于郑国，据说生活简朴，性格低调。
列子不像孔子四处讲学，也不像老子以道德纲领传世。他更倾向于用寓言故事阐述深刻道理，用平实的语言和生动的场景使听众深受启发。
列子的书籍《列子》是道家学派的重要典籍之一，书中多以寓言形式呈现，这些寓言不仅讲述了人与自然、人与人的关系，也探讨了更深层次的哲学命题，其中《两小儿辩日》尤为经典。
在《两小儿辩日》这一故事中，关于太阳远近的争论，其实折射出战国时期天文学知识的局限性。彼时，人们对太阳、月亮和星星的运动规律知之甚少，很多结论只是经验之谈。例如，早晨太阳看起来很大，便被误认为离地球较近；而中午太阳炎热刺眼，则被直观地理解为太阳距离较近。
列子敏锐地捕捉到这些认知中的盲点，以两小儿的对话形式将问题呈现出来。
《两小儿辩日》表面上是一个关于太阳远近的争论，但它的教育意义远不止于此。首先，它展现了对科学问题的好奇心和探索精神。两个孩子用自己的观察和直觉大胆推测太阳的远近，尽管他们的推理并不科学，却体现了人类认知的本能与启蒙阶段的特质。这种探索精神在任何时代都值得肯定。
从文化层面看，《两小儿辩日》不仅仅是一个寓言，它还承载着古人对自然的朴素认知和思想启蒙。这则寓言是中国古代文化的重要组成部分，它体现了古人如何用简单的语言和故事去探讨复杂的哲学命题。
即使在科学昌明的今天，这种对自然现象的思考方式和对教育方法的探索，依然值得我们深思。
《两小儿辩日》的独特魅力还在于它以最平凡的视角触及了最深刻的命题。在那个天文学知识贫乏的时代，它打开了一扇通往科学与哲学世界的窗户。通过简单的问题和开放的结局，这个故事传递的不仅是知识，还有对未知领域无尽的好奇心和探索欲。
删除《两小儿辩日》？教育部门争论不休
近年来，随着教育改革的不断深入，中小学教材的编写和调整成为社会关注的热点。尤其是语文教材的内容变更，常常引发广泛讨论。
《两小儿辩日》作为小学六年级语文教材中一篇经典的文言文，近年来因其内容简单、问题“众所周知”等原因，被部分专家建议删除。
这一决定在教材编审过程中被纳入讨论范围，并引发了社会舆论的强烈反应。
教材编写和修改的出发点，是为了优化教学内容，使之更加贴合时代发展与学生的认知水平。然而，这种调整不可避免地触动了公众对传统文化和教育价值的敏感神经。
支持删除的人认为，这篇文章在现代教育体系中已失去了实质性作用；反对者则强调，经典寓言不仅仅是科学知识的传递，更是文化传承的重要载体。
主张删除《两小儿辩日》的专家和家长认为，这篇文章所涉及的问题在现代社会已经成为常识。随着科技的发展，孩子们通过多种方式了解科学现象，比如地球和太阳的距离、太阳大小和冷热的原因等，完全不需要通过文言文的方式来学习。
他们认为，这篇文章在现代教育背景下显得过时，不能满足新时代的教育需求。
一些家长表示，现行教材需要加入更多实用性强、贴近现代生活的内容，比如环保知识、人工智能基础或气候变化等议题。他们担心传统文言文占据教材太多篇幅，会削弱孩子们对现代科技的关注。
另一方面，反对删除《两小儿辩日》的声音同样不容忽视。他们认为这篇寓言虽短小，但其文化意义和教育价值不可忽略。反对派认为，文言文的教学不仅仅是知识的传递，还肩负着语言和文化传承的任务。尤其对于小学生来说，简短易懂的《两小儿辩日》是接触文言文的最佳入门篇。
此外反对者还指出，寓言故事的核心价值在于启发学生思维，而不仅是回答具体的科学问题。《两小儿辩日》通过简单的故事，向学生展示了如何从不同角度看待问题。这种辩证思维的培养在现代教育中同样重要，不应该因为表面的“常识化”而被轻易舍弃。
随着这一问题被媒体曝光，社会各界的讨论迅速升温。不少网友通过社交平台发表看法，观点呈现出明显的两极分化。
一些网友调侃道：“我们小时候就学过这篇文言文，现在的孩子早就知道太阳远近的原理，删除也没什么大不了的。”而另一些人则坚决反对，认为“连孔子都回答不出的问题能被轻易删除？这简直是对文化遗产的漠视。”
在教育界，一些学者呼吁重新评估教材删减的标准。他们认为，教材的选择应该更多考虑文化深度和历史传承，而不是单纯以知识的实用性作为评判依据。
这一争议的背后，反映了现代教育在传统与创新之间的矛盾。一方面，教育改革的目标是为学生提供更优质的学习内容和方法，但另一方面，过度追求实用性和时代性，可能会忽略传统文化的独特价值。
《两小儿辩日》的删除与否，不仅是教材内容的简单调整，更是关于如何看待经典文化在教育中的作用的深层次探讨。
结语
《两小儿辩日》是否被教材永久删除，至今尚无定论。但可以肯定的是，这一事件为教材编写的标准化和教育资源的合理配置提供了重要的反思契机。
在教育改革的过程中，传统与现代的交锋将会持续，如何在两者之间取得最佳平衡，是教育工作者和政策制定者需要长期探索的课题。
未来的教材改革，或许不仅需要“去芜存菁”，还应从多元视角出发，更加尊重经典与创新的共同价值。在这一过程中，像《两小儿辩日》这样的争议案例，正是推动教育发展、完善教材体系的重要契机。
最终的选择，或许并非简单地“保留”或“删除”，而是如何让经典在现代教育中焕发新生，为学生带来真正的学习价值。
对此，您怎么看？
参考资料：
央视新闻客户端《新学期中小学教材上“新” 专家详解改版新变化》
微评教育《教育部发布通知，将整顿中小学教材，家长：早该如此！》
#冬日生活打卡季#\u0002
决定是否保留，是看这篇文言文对小孩认知的影响力，教会小孩辩论思维，而不是你老教兽知道了，就代表谁都知道。就是很多人不知道古代也在研究思考科学，以为古人就是愚昧无知，所以才出了那么多穿越神剧，只要去了古代就能当皇帝，睡女帝[笑着哭]
就是这些个专家，这么积极的嚯嚯自己的子孙，不行咱们不学语文了吧，只学英语可好？没完没了了还，国家该清理文化的贼了。
“在那个天文知识缺乏的年代”，这句话请更正。从当时及其以前就有的天文学成果来看，我们没有什么资格说它缺乏天文知识甚至极度缺乏，只是没有普及到大众而已。两个小孩的话能证明社会缺乏天文知识？列子这样也本来就是有意为之的。
众多周知，越基础的课本越不需要频繁变更，因为内容不会变化，学习的人知识储备没有变化。也不是所有东西都适合推陈出新，结合现代文化，古代有些东西已经足够经典。
也仅仅部分成年人当作常识。大部分儿童和大人，依然懵懵。
那是语文，不是科学！傻B专家！
这片文章还不好吗？最经典的辩论，有自己的观点，有支持观点的论据。光屏这个就足以进入课本了。对孩子的逻辑思维培养非常有帮助！
这是个天文题，可以忽略地球大小。地日距离在北半球冬至日到夏至日，中午比早上远，夏至日到冬至日，中午比早上近。但是，这题应该用物理解释。忽略地日距离变化，因为那对太阳目视大小的变化微乎其微。中午太阳小的原因是平行日光直射大气透镜产生了一些聚焦效果，早上太阳大的原因是平行日光斜射大气透镜产生了一些散焦效果。这也是日出日落时太阳会变形的原因之一。
如何过审的？谁审核的？
反正都会中国话，语文这科删了也可
确实。还有语文这种垃圾课程在初中就该删了——又不是不会讲普通话。我建议应该从初中开始将语文剔除，并将各地方言列为不用考试的选修。
照你这么说。古代的文章都不要了，因为以前东西都用不上了，历史也不用学了，因为历史已经过去了！这是语文，主要是学习的文字，又不是科普读物
现在教材改成啥样了，还改，改的老师都不会教了
哈哈，小学直接取消就行了，牛批的地方初中也取消。反正大家都会点数学语文
现在个个都知道专家没什么用了，是不是应该把这些专家团伙们清理干净，反正提出这个问题的专家，其价值已经没什么用了，反正个个都知道，包括小孩子，那是不是应该取消他们的编制跟职称
这个文章，主要讲的是辩论的问题，是观察的角度，从不一样的角度，看问题，然后去深入研究，这是一种精神，根本不是太阳远近的问题，
那么问题来了，早上与中午的太阳什么时候最近？
环保?气候?这是什么政治正确?[不开心]
现在的人是自己觉得有知识了
1+1=2也都知道……是不是以后都不要讲了？[吐舌头眯眼睛笑]
首先是辩证思维，其次想讲清为什么早上中午看起来大小不同还真的不容易。说简单的大多是无知
根据最近流行的跨学科主题学习课程理念，两小儿辩日是值得深入探讨的文章，它涉及到了物理学，文学，数学，辩证哲学，地理天文学等多学科知识，如果能把它讲明白了，学生将会受益匪浅！
呸，我小时候也知道太阳远近问题为毛也要学？再说这玩意是在讨论太阳远近么？他妈的这么肤浅当什么专家，还不如让我来[得瑟]
能不能清理清理一些所谓的专家呀？不是说要从源头清理吗？就清理这些专家好了。
两小儿辩日 重要的是辩，不是别的 真没必要删
狗屎专家的！这课文只是让学生了解文言文而已！
这个故事本质是说太阳的远近问题吗？所谓专家就这文化水平？
知之为知之，不知为不知，这才是精髓！
砖家又不是中国人母语也不是汉语
两小儿辩日居然被儒家美化成孔子的美德为祸千年，身为圣人一点求知的努力都没有
脑残文，早点删除也好，家长一句话就教会了，还进课本？
小儿辨日，小儿的角度看法，不是成人的，有错吗？
有个小故事：有个人去吃烧饼，吃了第一个，没饱，吃了两个，感觉还饿，直到吃了第五个才吃饱，于是他觉得自己亏了，明明只要吃第五个就饱了，第一个到第四个根本不用吃
专家现在大家都知道泛滥成灾，为什么不删除？
不干人事
装什么有文化，了不得了是吗
专家都成狗屎了
坏在辩上！这篇课文有逻辑辩证成份所以不能穴位！
把大学的内容放进小学就对了！！！！
这些健康、有意义、有趣的文学作品，能够使学生产生学习传统文学作品的兴趣，狗屁专家的互删乱改完全是根据他们自己的兴趣爱好，而不是从对学生教育、学生学习的影响去思考问题，不是从全局去思考问题，这些臭专家，应该排除出教材编写的队伍！！
俩小孩最后成未来科学家了吗？和文科鼻祖讲科学对牛弹琴!
这砖家就是能说出，我爷爷6岁的时候，就被鬼子打死了的话来
砖家叫兽们说了：可以多加一些周边国家的元素进中小学课本，这样能促进“睦邻友好”[笑着哭][笑着哭][笑着哭]
这种砖家叫兽是需要好好清理一下了！
真的是常识吗？到底是中午近还是早晨近？这个问题90%以上的人都回答都是错的。
现在很多披着砖家叫兽名头的汉奸卖国贼打着改革的旗号肆意歪曲串改我们的文化历史知识，它们怀着不可告人的目的来误导我们的学生，如果国家有关部门不急时出手制止那这些牛鬼蛇神将来更加猖狂连我们国家的近代史它们都可以串改，连侵华的小日本它们都可以美化歌颂！
a啊 o喔 e鹅，都变成a啊，o哦，e鹅了，我想问ou怎么办，拼音都复杂了，非得靠近英文26字母是吧沙雕专家[狗头][狗头]
伪专家又尼玛出来找事
现在专家，教授，老师，家人，都被滥用。甚至大多达到了相反的意思
这不是很正常吗？啥都要跟着时代走啊书本也是一样的，有些人就是喜欢守旧，就是不愿意接受新鲜事物，不说别的就拿手机电脑来说，以前的时候把手机电脑形容的很高大上觉得不可思议，现在还有这个感受吗？我记得以前上中学的时候有微机课就是电脑课第一次看到电脑觉得不可思议现在的小孩子还觉得电脑高大上吗？
？？？两小儿辩日，核心是辩，还有在遇到超过自己只是范畴时候应有的态度，孔子本身的问答，也是重要部分，就尼玛知道说什么一句话能解释的事，忽略求知精神就这种傻缺要做的事，有意为之？
都忽略了一个意境，孔子最后说，我也不知道太阳到底是什么时候离地球近。像孔子这样的大家，居然能在小孩子面前承认自己的不足，而不是胡诌乱扯，欺骗小孩。可见孔子确实做到了“知之为知之，不知为不知”
那在小学课本加入线性代数吧！那个他们不知道[抠鼻]
两小儿辩日不是初中的课文吗
一加一大家还知道呢，你怎么不删除？你那他妈那么牛逼？你儿子一出生就会？
80后，初中课文。如果出现在小学课文里，真建议删除！通篇晦涩拗口。
两小儿辩日，变成社会辩日，以后发展成社会扁日
砖家们太闲了，还是送去下乡吧
又是专家，如果这样的话，那岂不是1+1=2都懂了，就把数学删除了？课本上的知识不是都换复杂的？
那比如说盲人摸象，这些都不应该出现在文章中哦。
两小儿辩日，这是天文知识科普文章吗？这是辩证思想的实例讲解啊，这么好的思维课你删除？果然，现在的文章只教“术”不教“道”
这个教授是个人，中国啥都不多就人多，也给他删除了吧[抠鼻]
文学作品吗
学术就应该是百花齐放。然而现在的专家希望的是统一方向，统一规格，批量制造。
带有高科技的传说教学国家未来才有希望。
专家不学他知道？！辩证思考的概念才是最重要的
两小儿辩日讲的只是天文知识么？我记得我小时候我爸给我讲这个时候除了天文知识还跟我说过我们总会遇到我们不知道的知识要虚心听别人的说法而且要从不同角度看问题……
主张删除的人大多都是站在大人的角度看问题，从来没有站在小学生的角度去看待这个问题，谁都知道1+1=2，问题是，若小孩子还没有学到这个课程的时候，有几个知道是等于2？主张删除的人，不是蠢到无药可救就是坏到头顶生疮脚底流脓！[吃瓜]
学习，不就是学大家都知道的，不知道的怎么学
孔子冬游，见两小儿便日。
把莫言之流的文章从课内外教材里删了还差不多[笑着哭]
众所周知专家不干人事，所以提议的人拖去毙了吧
看插图把小孩画的仍然像日本人啊，而且眼神都很怪异，教材插图余毒还在啊。
把国学经典删除，全部改成爱迪生那啥啥的，是不是这个意思？那干脆一点，取消语文，全部学英文！
大家都知道了:专家这个词要改为骗子。[得瑟]
他喵的这是语文在教古文，学传统，有什么问题？一帮数典忘祖的！照这么说应该先把英语课文都删掉，课文内容翻译成中文又有几个人看不懂，除了考试要坑苦孩子，方便一帮数典忘祖的挣着昧良心的钱去国外享福，还有多少普通中国人毕业后用到这玩意！
只要是那那个日字，有伤风化[得瑟][得瑟]
我小时候好像没学过，我是86年的
现在评论区都还在辩日[得瑟]，所以没必要删[得瑟]
都吃国家饭拿工资，建议取消专家学者教授称号[好生气][好生气][好生气]
把这个删了可以，不过得把砖家叫兽这些词也加上
6年级下册，还在
砖家是🐶我们也都知道了
建议删除专家
我看了一篇小说当中就有一副两小儿辩日图的牛逼宝物，谁要是看了它一眼就会进入这幅图被困住听他们争论。
无知砖家！语文教材的本质是教会实际的应用知识？你要说理科教材也就算了，单语文来说，初始教的是识字识句，后面学的是思路结构与逻辑，再后面学的是思想与认知。最重要的是，这些都不是真的只是让你学会教材中选择的这些文章的具体内容，而是让你学会怎么去学习分析这类文章这类学术著作！重点是授之于渔！而非仅仅教材中的鱼！教材中的鱼，不在于大小肥胖，而在于是否更加适合用于授之！！懂？
从所周知中国人用中文，那学英文干什么？
就是知道如果把这个删除了，那增加什么进去？？
我不知道
怎么一键删除这些教授啊
难道不是因为日有两个解释吗？
当然是中午更近，近了约一个地球半径的距离。
那为什么早上看的大呢？[吃瓜]
说真的，愚公移山这种寓言故事才是真的寓言移出去。做事不过脑子，只会蛮干苦干。
古人智商与现代差不多，只是知识不够，经过一代代传承，现在的人懂的多了，但智商进步不大
这让我想到了以前上学，小学的时候老师说你们现在只需要知道某某知识点就可以了某某某的知识以后会学到，然后初中老师说你们这个某某某知识点以前是学过的吧这里就不细讲了带过一下，然后初中老师就会发现有的同学会，有的同学不会表示没学过，老师就只能重新讲一下那个知识点[得瑟]
1+1大家都知道，还去研究？那不是钻牛角尖吗？
就是现在能从原理上说明白的估计也不多吧
我小学好像没学过这个，天津80后
应该是中午近点吧，中午地球自转到正对着太阳了，应该大约有一个地球半径那么近