《老师·好》与其说是“歌颂教师”，倒不如说是一部八零后的青春回忆，里面有一个普普通通的老师。不过，虽然是“点到为止”，但我还是能体会到，这其中的艰辛和困难。

按照现在的眼光来看，这位苗宛秋，的确有很多缺陷。独断专行、对学生的评价十分片面，只认成绩，压制个性，甚至还打过几次“体罚”的主意……他固执地坚持着自己的信念，没有看到任何一个学生成绩的价值。也没有意识到，在很多年后，一个“投机倒把”的学生，摇身一变，变成了一个惊天动地的商人，叛逆的洛小乙，最终加入了军队，关婷婷在文艺方面有所成就，王海成为了小说作者，他们的前途一片光明。

教师只是传授“存量”的知识，一个“好”的学生，与一个走上社会，创造一个人才，是完全不一致的。从某种意义上来说，自从一九六五年的那份北京大学的入学通知落空以后，苗先生就再一次被时间所遗弃了。他给他们灌输的观念太简单了，太过时了，态度也太傲慢了。但是，苗先生最了不起的地方，就是他的做法虽然有问题，但他有一种为师的高尚品质，还有一种对功名的不屑一顾的高尚品质。给生病的“耗子”捐款，洛小乙的外公摔倒时第一时间赶到，给沉默寡言的中学学生做免费补习，不因为时间的变化，不因为自己的经历而跟风，只因为自己的初心，才能得到别人的真心尊重。

这些孩子的想法很单纯。如果你惹我生气，我会恨你，那是幼稚的心理，还没有完全成熟；不过，当我看到你是真心实意地对我好的时候，那种简单的善恶分明的感觉。我不禁联想到郑渊洁在《驯兔记》中，与“乖孩子”的培养对象格格不入的小屁孩，抓住一切机会挑衅权威，就像孙悟空在天上大闹，尽情释放自己的生命力。但最后，当他看见那个坐在轮椅上的小男孩，以及他说出的一句话：“你要是好了，我妈就不会那么担心了，她也会有更多的空闲和我一起回去。”

但是，就算是在那之后，同学们还是用实际行动证明了他们对苗先生的忠诚，他们浪费了晚上的时间去找自行车，他们为了班级的荣誉而去做健美操，他们在课堂上制作钥匙扣，但是苗先生却把他们当成了“不务正业”和“浪费时间”。是不是跟现在着急的孩子父母一样。虽然他们很心疼父母的辛劳，但他们也很想为父母做点什么，比如给父母捶背，比如给父母做点好吃的，但父母总是会给他们一个“成绩好”的条件。

当直接对决失败时，情绪上的包袱往往会变成另一种方式的武器。一个孩子为了满足父母和老师的期望而改变自己，虽然在短时间内效果很好，但如果时间长了，他就会丧失生活的意义，不知道自己在做什么。如果不是发生了那件不幸的是情，“好孩子安静”很可能会考上北京大学，并在苗先生的人生中留下浓墨重彩的一笔。当然，也有一种可能，那就是她将导师的愿望当成了自己的梦想，然后一败涂地，再无回头之路。反倒是关婷婷，在楼顶孤傲地独自跳舞，诗情画意，难以抑制的对年轻的欲望，让固若金汤的“苗霸天”无可奈何，只能选择了屈服。

所以，他不得不臣服。学生与教师的斗争，学生与教师的仇恨，并不仅仅是教师与学生的关系。师生间的感情，也会成为老师反思自己过程的故是。它是一个彼此感化，互相影响，互相了解，互相接纳，最终成为一个好的结果的过程。这部电影，并没有然爱过人眼前一亮的剧点。这部电影里的人物，没有一个明确的结果，就像很多年轻的小说，在一片混乱之后，一切都会回归平静。

从现在起，我们倡导对儿童的创造与动手能力的培育，使儿童得到“全方位的、个性化的发展”。但是现在，也有成千上万的苗老师，被限制在一个人无法改变的大社会中。就拿毛坦厂高中，拿着皮鞭的教师来说吧，拿着一条浴巾和一只水盆，在学校大门前帮女孩子卸掉化妆的痕迹，虽然看不惯这样的做法，但我却也没有什么评判的资格。

我只是想让苗老师们变得更加“幸福”一些，不再是单纯地燃烧自己，用牺牲来激励学生们的热情，用来给学生们带来光明，让他们变得更加强大。只要整个老师队伍都快乐、体面，那么就会有更多的人乐于从是教学工作，也就会出现更多的好老师，也就更能造就出更多的人才。