您认为教育的核心本质应该是什么？

这是一个备受关注的问题，我愿意分享我的观点。

在我看来，教育的核心本质在于培养能够适应社会发展、维持社会正常运作，并为社会作出贡献的各行各业的劳动者。

从广义上讲，劳动者涵盖了企业家、管理者、科技工作者、国防工作者、工人和农民等。由于社会成员的重要性与稀缺性各异，他们形成了不同的地位和层级，这自然催生了推动社会进步的竞争。一个正常且健康的社会，应当具备一个能够顺畅进行社会流动、淘汰落后并吸收新鲜血液的社会运行机制。这正是社会主义教育本质的应有之义。

简单来说，教育就是为每个受教育者创造一个适合其生存的空间和技能，使他们能够生活得更好，并不断更新知识，与时俱进，跟上文明进步的步伐。

教育的本质具有鲜明的时代特征，这些特征总是围绕着占统治地位的群体的需求而展开。

回顾我国的教育方针，我们可以深刻理解我国教育的本质。

1952年，我国提出了“实施智育、德育、体育、美育全面发展的教育”。

1953年，在社会主义改造时期，教育的目标是用社会主义思想教育学生，培养他们成为社会主义社会全面发展的成员，必须贯彻全面发展的教育方针。毛主席要求教育要实现“身体好、学习好、工作好”，目标是培养具有高度社会主义觉悟、能够掌握现代科学知识、身体健康的全面发展的社会主义建设者。

到了20世纪五六十年代，教育方针强调教育与生产劳动相结合，使受教育者在德育、智育、体育等方面全面发展，成为有社会主义觉悟、有文化的劳动者。

进入新时期，教育方针提出了“坚持德智体全面发展、又红又专、知识分子与工人农民相结合、脑力劳动与体力劳动相结合的教育方针。面向现代化、面向世界、面向未来，大规模地准备各级各类合格人才”，这些人才要具备追求新知、实事求是、独立思考、勇于创造的科学精神。

通过分析以上各个时期的国家教育方针，我们可以看出其本质属性是一脉相承的。任何社会正常运转的前提条件，就是人的生存空间和位置，而这种生存空间的位置，不同的社会有不同的要求。教育的职能就是要培养能够填充这些生存空间和位置的合格人才。这正是教育的本质。

教育是任何社会运行的根本保障，其本质属性是具有社会性的。因此，我们应当淡化功利性，尽管功利性是个体生存的基础要素，这是社会与功利矛盾的统一体，应该通过社会分配机制根椐社会的进步程度不断的调整。

因此，教育体系的从业人员都应具备较高的社会属性素质，并满足个体生存的需要。所以，各类和层次的教育机构不能有高低贵贱之分，而应享有平等的权利和义务。

我建议，各类和层次的教育机构的从业者，最应该成为国家公务人员，并有进退机制保障其质量。只有这样，我们才能实现有教无类，为国家提供各个层次、各个类别、各个空间、各个位置的合格人才。