敏敏平时写的作文内容非常平淡，写作时常常感到无话可说。敏敏为此很苦恼，她也想写出一篇优秀的作文，可每次只要一拿起笔就一个字也写不出来了。老师说这是由于她阅读量太少的缘故，在写作时又缺少想象，阅读量太少，导致支撑不起想象力，写起来当然是语言匮乏、空洞无物

类似敏敏这种情况的孩子其实有不少。有很多家长为了提高孩子的写作水平，显得有点儿急功近利，不把教育重点放在阅读习惯培养上，而是帮孩子买了很多的作文指导书，让孩子把书中别的同学写的作文背下来，期待提高孩子的写作水平能立竿见影。

可在大多数情况下，无论父母给孩子买多少作文指导书，他们写出的作文还是干巴巴的。就像在写流水账，只是一些简单句子的罗列，没有主题，没有深度，更谈不上有什么文采。

可见，这种基于眼前利益的做法并不能真正提高孩子的写作水平。

到底是什么原因造成孩子写不好作文的呢？

在我看来，主要原因有三个方面：一是孩子缺乏想象力，或者说是想象力被父母人为抑制住了；二是孩子缺乏大量的、高品质的阅读根基。换句话说，写好作文，丰富的想象力和良好的阅读习惯一样都不能少；三是缺乏写作的兴趣。

我们先从想象力说起。

什么是想象呢？心理学中指人不仅可以回忆过去感知过的事物形象，而且还能创造新的形象。这种在刺激影响下，人脑中的经验重新组合而产生新事物形象的过程就叫想象。

想象是一种高级、复杂的认知活动。形象性和新颖性是想象活动的基本特点，激情是进行想象活动的直接动力。写作文如果没有想象力，就谈不上是一篇好作文。

但很多人片面地以为想象力就是胡思乱想一番，就能写出一篇好作文，其实这想法是大错特错，如果光有想象却没有大量的和有深度的阅读积累，想象力也就变成了无源之水、无本之木。就算再有想象力，也无法写出这样的作文来。因此，家长为培养孩子的想象力，除了去培养孩子观察生活的能力之外，还要引导孩子去大量阅读有品位的书。两者相辅相成，缺一不可。

在这里分享我女儿在三四年级时写的作文片段，我们或许就能在这个问题上产生一定的共鸣。

片段1：晚风习习，让我心醉神怡，不觉中昏昏睡去。恍惚中，我突然被一阵狂风裹挟着扶摇直上，飞到了朗朗碧空中，最终置身于那玉球般的秋月上。这时，一位衣袂飘飘、袖笼香风的月宫仙子含笑款款而至，只见她满颊含春，面虽巧笑倩兮、秀眉弯弯，然则眉弯之下似笼愁云，若有蹙眉之貌。也许在她美丽的外表下，有一颗孤独寂寞的心吧。

仙子虽不施粉黛、素颜出镜，却艳如朝霞，灿若明珠，风流秀曼，纤腰楚楚，云鬓微偏，星眼半仰，发叠乌云，丹唇微扬，珠齿含香，目比桃花，眉胜柳叶。应惭西子，实愧王嫱，瑶池不二，紫府无双。似出水幽莲般淡雅，绝美脱俗，又如司马光在《西江月》中所云：宝髻松松挽就，铅华淡淡妆成。仙子举止骚雅娴静、温婉可爱，真如娇花软玉一般可喜、可羡、可怜、可爱。

在片段1中，除了想象力比较丰富之外，我们还发现文中有很多语文课本上所没有的词汇，不难想象，如果没有平时的大量阅读，这对于一个刚刚升入四年级的孩子来说，就无法写出这么多的词汇。比如，文中的“应惭西子，实愧王嫱，瑶池不二，紫府无双”其实就出自于曹雪芹写的《红楼梦》中的《警幻仙姑赋》，小作者不仅熟读了《红楼梦》原著，还善于在文章中运用。当然，这有一个前提，就是小作者因为对阅读《红楼梦》是发自内心的热爱，所以会反复看很多遍，已经到了烂熟于心的地步了，这才是她在写作时信手拈来的“秘诀”之一。

片段2：月宫真是天上仙境啊，愈往里走，景色就愈发显得清雅绝尘。四壁玲珑剔透，粉壁如花，琼枝玉树，雕甍朱阁，软帘垂影，这正是：金门玉户神仙府，桂殿兰宫妃子家。月宫的美竟远出我的意料之外。冰做门、霞为帘、露乃帐、云是垫，看得我是眼花缭乱、目不暇接的，我这跑跑，那转转，简直是看不够，嫦娥则立于花荫之下笑盈盈地看着我。

片段3：前方有一片月亮湖，湖面平静地如同一块明镜，上面有几朵亭亭玉立的淡粉色荷花，或昂首怒放，或娇袅不胜，或娇滴滴、羞怯怯地低着头；或随风跳起醉人的舞姿；或姿态端雅地站在澄碧的潭水中向你微笑。荷花旁簇拥着许多像大圆盘的荷叶，荷叶青青，上面还晃动着一颗颗散发出珍珠般光泽的秋露。一阵微透着凉意的清风拂过湖面，漾起一层涟漪，水光潋滟，我忍不住用手摸了摸荷花那粉嫩饱满的花瓣，一股淡雅清香顿时扑面而来。

在片段2和片段3当中，作者分别用富有想象力的优美文字，写出了月宫的美和月亮湖的美。很明显，这也是因为平时的阅读积累，才有可能在考场上写出这样的文字来。

片段4：来到一座巍峨雄伟的大殿，嫦娥让彩衣仙子在殿堂中庭摆下了丰盛的筵席，有山珍海味，香茗良酒，鲜新瓜果，亦有琼浆玉露，令人望之垂涎。嫦娥又用纤纤素手拔下一股凤钗，其精致绝美，自不必言。嫦娥秋波含笑，把这股凤钗大方地赠给了我。我快活极了，一面接了，一面答谢不迭。嫦娥出去脱了那身素衣白裙，换了一袭红艳如玫瑰的舞裙进来，她在筵席中央翩翩起舞，婀娜的舞姿就如章台柳、昭阳燕，又若飞燕再世，纤腰袅娜，回风舞雪，那婉转掌中身令人惊叹不已，舞姿惊艳，别具一格。四周还有许多青衣仙子在用各种乐器伴奏。这曼妙的舞姿，悠扬婉转的乐声，再配上山珍海味和琼浆玉露，让我乐不可支，殊觉欢畅之至。

在片段4当中有这么一句“……章台柳、昭阳燕，又若飞燕再世……”，其实出自宋代柳永的创作的词——《柳腰轻·英英妙舞腰肢软》。如果没有平时诗词的积累，又岂能在考场上运用自如呢。

片段5：武夷山还有一潭清亮的湖水，我亦为之倾倒。湖水澄澈凝萃，夹岸高山，湖心如镜，倒映着群山婀娜的身影，令人赏心悦目；湖面在微风拂过之际，会泛起一层层的细纹，水波粼粼；湖边乱石浅滩，水流至此，水石冲激，蒲藻交舞，溅水如珠，水色澄然，可见沙石也。那涯岸蜿蜒迤逦，秋水共长天一色，呈现出一副江南水乡特有的唯美画面，我想，天堂也不过如此吧。苍壁之下的空隙中，有清泉潺潺流出，一路向前奔腾，最后汇入到九曲溪中，真是“一溪贯群山，清浅索九曲”啊！

片段5也是我女儿写的一篇考试命题作文。因为孩子曾经读过梭罗的原著《瓦尔登湖》，也读过《古文观止》等书，这就极大地丰富了她的写作素材，我们从片段中就能分别找到这些素材的影子。

片段6：外婆家的春天是清新柔美的，是生机盎然的。“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。”早春的乳燕用它剪刀似的翅膀裁出了烟柳缕缕、碧波荡漾的绝世美景；裁出了姹紫嫣红、争奇斗艳的花海世界；还裁出了一条白涤玉练般的小溪……如此美景早已不是白居易笔下“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”所能比拟的。那带着微微寒意的初春，亦不能阻挡我心中的喜悦之情。

片段7：在我外婆家五楼有一个装着花鸭子的鸭笼。杜甫曾描写花鸭绅士般的模样：“花鸭无泥滓，阶前每缓行”，但外婆家的花鸭可一点儿也不绅士，它们从不安分，整日嘎嘎地叫个不停。我的出现让那些大花鸭越发变得活泼了，个个都像吃了“开心药”似的在鸭笼里使劲地扑腾着，直惹得我捂着肚子笑得东倒西歪。在鸭笼旁边还有一个竹条编织的“大城堡”，大而宽，里头住着一位运动健将——大白鸡，它能飞几十米远呢！“头上红冠不用裁，满身雪白走将来”，这说的就是它了。

读完片段6和片段7，我们发现这两个片段中都引用了古诗词，如果能够在文章中恰到好处地引用古诗词，能为文章增色不少。

片段8：雨醉江南春烟薄，东风无力拂绿波。此时正值春季之盛，到处花红柳绿，春意盎然，满城绿意美如画，显得分外妖娆。

春雨已然下过了，一层密密的、细细的、薄薄的春雨从天空慢慢地飘落下来，正如朱自清先生所说的，“像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着……”春雨就像一位母亲，她轻轻地把春姑娘唤醒了。

在葛琳的眼中，初春景色最美的并不是那满城盛开的姹紫嫣红，而是那枝头上含苞待放的小花朵骨儿。小花朵骨儿是那样地娇软，她们好像一个害羞的小姑娘，零星几朵的粉红倚靠在枝头，像一颗颗璀璨夺目的粉红色宝石，小小的、圆圆的、鼓鼓的，看上去是那样地俏皮可爱，给春天抹上了一道别样的风景。

一切都是欣欣然刚睡醒的样子，冬日的寒冷孤寂已经在慢慢地消退，迎来一年中的第一个季节——春天。

春天里的一切都是全新的，给我们每个人都燃起新的欢笑、新的憧憬。

阳光普照大地，沉睡已久的鲜花竞相绽放，多么迷人的春景啊，春天像极了一幅鲜艳明媚的水墨画！

“酣酣日脚紫烟浮，妍暖破轻裘。”春日的暖阳驱散了冬天的寒意，温暖着每一个人。这春景恰如李元膺在《洞仙歌》中所说的，“一年春好处，不在浓芳，小艳疏香最娇软。”梅柳初绽的小花骨朵儿、醉人的花香、碧波荡漾的春水，都不禁让人沉醉其中。

片段8，是孩子在三年级结束之后利用假期写的连载小说中的片段，她引用了名家朱自清的作品——《春》的一些写法。

另外，我想说的是，如果孩子学有余力的话，文言文启蒙不必等到孩子上初中之后，而是从小学一年级起就可以逐步培养，在早期进行启蒙，容易培养孩子的文言文语感。当然，要以激发孩子的兴趣为主，而不能在兴趣还没有激发的情况下就强迫孩子去背诵文言文，这种方式不可取。

在我的悉心启蒙和引导下，我女儿在小学二年级起就对《古文观止》《史记》《聊斋志异》等书籍产生了很大的兴趣，不仅主动阅读这些经典书籍，还主动尝试写了不少的文言文小作文。

当然，严格来讲，以上这些作品还不算是真正意义上的文言文，但这对一个四年级孩子来说，在大多数同龄人还看不大懂文言文书籍的情况下，能主动尝试创作文言文作品，这种求知欲望已是难为可贵了。

最后强调一点的是，兴趣永远是最好的老师！无论用什么方法去引导孩子写作文，都要把激发兴趣作为一个重点。写作文这件事情一定不能成为孩子不得不完成的任务，而是要成为他的一件感兴趣的事情，这才能真正写好作文。