这两年，博士生，特别是名校的博士生，扎堆应聘中小学教师渐成新的「潮流」。

北、上、广、深、杭等富庶发达地区的中小学校，俨然已经成了吸纳大批博士、硕士研究生就业的大户。

2021年深圳中学入职老师清一色名校博士生

这已经成了不是新闻的新闻，老百姓都看淡了见怪不怪。最多给一句话“这是人家的选择，有啥好说的”。

而很多教育专家学者也对此不以为意，认为这是正常的社会现象，劝慰老百姓不要过于担心，认为对基础教育有好处情，可以充实基层一线教师队伍力量，大幅度提升基础教育水平。

博士硕士扎堆应聘中小学教师，果真像专家学者说得那么充满了正能量吗？

非也！笔者个人对这种所谓的「新时尚」是忧心仲仲！！

博士是学历教育的最高层次，无论放在哪个国家和地区，都是高级人才了。在我看来，博士生挤破头当中小学教师，至少存在四大弊端。

国家媒体也高度关注这一现象

如果是好材料，请把它用在最需要的地方，而不是仅仅充当门面排场。据我所知，一些地方的中小学名校，喜欢这些作为一大亮点对外包装宣传，从而进一步抬高自己在社会上的地位，提升竞争的壁垒。

我们摸摸良心说，中小学真的需要博士硕士尤其是名校的博士来执教吗?真的未必需要！这是一种无可奈何的「内卷」。

人才的内卷，除了资源浪费外，更严重的是对现有教师队伍的降维打击，挫伤他们的积极性、荣誉感、使命感，使他们感到迷茫、困惑和纠结。

另外，我国还有数量不少的师范院校，是专门培养教师的地方。这些院校的学生没有百万也有数十万之多，他们更应该出现在中小学的教室里。如今，他们的出路因为名校生的挤压而变得逼仄，对师范院校正常的招生、教学和就业市场也是一种潜在影响！

我们必须承认，教育是一门严谨科学的活动，而且还是比较特殊的科学活动。

教育活动有着自己的特色和客观规律要求，并不是拥有了高学历就能当好一名称职合格的老师，也不是说学历低就吃不了教师这碗饭。教师跟医生、律师、会计师一样，需要进行专门的学习、培训，并在实际工作中打磨。

这些名校的博士生们，其实并不是为培养教师而准备的。他们当一名普通中小学的老师，可能在学术的专业领域无可挑剔，但是能否当好一名老师，还需要在实际中观望，打上一个问号。

老师除了书要读得好、读得精外，还需要掌握善于表达、善于沟通、善于调动学生的学习兴趣这些本领，同时还能够体察入微，发现学生的情绪变化，及时干预引导……

人类有史以来最伟大的超级科学家爱因斯坦牛吧，

他就干不好老师这个工作，因为他脾气比较急躁，喜欢天马行空不受约束；

我国著名的数学家陈景润厉害吧，他也做不了老师，因为他的沟通表达能力稍弱，他更喜欢独立思考自己钻研。

这些高学历人才应聘的学校，都是在经济发达、城市繁华、配套齐全的核心大都市内，最关键的是待遇福利优渥，工资一上来就是25万/年起步，妥妥的人生赢家，多少人辛辛苦苦奋斗10年也未必能达成。

博士生毕业后，面临的烦恼真不少：

(1)如果选择做科研，既辛苦又少金，还未必有成果，评一个副高职称可能需要五六年；

(2)如果到大学当老师，全球通行的「非升即走」惯例也是一个麻烦，不稳定。

而到中小学当一名普通的教师，相比较而言，是性价比非常高，根本没有以上说的困扰，很轻松很安逸。所以说博士生降维屈尊竞争中小学教师并不准确，而是他们精打细算瞅准机会做出的选择。他们自己的小算盘打得响亮无比。

最最糟糕的影响，就是他们选择安逸，其实是在给更多的青年才俊做了一个并不好的示范：主动放弃吃苦耐劳艰苦奋斗，安于现状、坐享其成，抄近路，走人生捷径，期望通过少奋斗或不奋斗，就可以轻松实现人生目标和价值。

这样的人生，会不会少了些许厚重的成色?会不会过于索然寡味?

当然，笔者并无指责他们的意思，他们或有自己的考量。毕竟，现在节奏太快、竞争太激烈，人生要精彩出色很不容易。

但是，我还是由衷的希望，三十岁之前，还是要尽量去拼一拼，更好地实现个体价值；而不是按部就班规划养老的路……