今年全国两会，全国人大代表方燕再次建议：将防性侵教育纳入义务教育课程体系，并明确课时和考核标准。组织专家团队编写全国统一的防性侵教育教材和教案，并根据学生年龄特点进行分层设计。
把防性侵教育纳入义务教育体系，方燕并非独自前行。此前，全国人大代表刘丽和政协委员吴碧霞，均提出过同样的建议。在地方各级层面，提出类似建议的更不在少数。
其实，早在2020年，教育部就曾向吴碧霞委员做出过答复，称将认真听取各方意见建议，研究论证编制全国性、权威性的儿童防性侵教材读本的必要性和可行性。但并未就进入义务教育体系做出明确说明，只是要求家长要“适时、适度”进行教育。
近年以来，性侵未成年人案件频发，总体呈现上升趋势。据最高检发布的数据，2024年前三季度，全国检察机关共起诉侵害未成年人犯罪5.3万人。2020年至2023年，共起诉侵害未成年人犯罪24.3万人，年均上升5.4%。
这些令人痛心的数据背后，是一个个遭受身心重创的孩子。它也在提醒我们，这个问题已经到了刻不容缓的地步，切实需要引起足够的重视，尽快落地生根走进现实。
事实上，有些地方已经在尝试将防性侵教育引入课堂。但效果并不理想，因为缺乏专业权威的教材和经验丰富的授课老师，导致不同地区、不同学校在开展防性侵教育时，内容和方法参差不齐，缺乏系统性和科学性。浅了没有效果，深了可能适得其反，如何拿捏这个度，是目前最大的障碍。
单纯地把防性侵教育引入课堂并不难，它既不会占用学生太多的时间，也不会牵涉学校和老师太多的精力，一个学期拿出几节课就足够了，而且也没必要一个班一个班地去讲，完全可以搞成大课教育的方式，一次授课全校听，省时又省力。
真正困难的，是如何切入和实施。
从实际情况来看，防性侵教育宜早不宜迟，应该越早越好，因为从近些年的一些案例来看，有些被性侵的孩子还处于懵懂的幼儿期，所以最好从幼儿园就着手教育，然后再根据孩子的成长规律，进行有层次的深入教育。
在幼儿园阶段，就可以通过简单、生动的方式，帮助孩子初步建立身体界限的概念。比如，通过绘本、儿歌等形式，让孩子知道自己的身体哪些部位是隐私部位，别人不能随意触碰。通过有趣的游戏，引导孩子们认识身体的隐私部位，学会对不当接触说“不”。这样的早期启蒙教育，能够在孩子幼小的心灵中种下自我保护的种子。
进入小学阶段，孩子开始逐步接触社会，面临的潜在风险也逐渐增加，性意识也开始萌发。这个阶段，可以结合具体的案例，以故事、角色扮演等形式，让孩子了解性侵的常见形式和危害。比如，通过真实案例的方式，让孩子们讨论如果遇到类似情况该怎么办。同时，教导孩子如何分辨来自熟人或陌生人的不当行为，提高他们的警惕性。
到了初中阶段，孩子的身心发育更为成熟，对性的认知也更加复杂。此时的防性侵教育可以更加深入，除了教会孩子“防”之外，还要防止有些孩子去侵害他人，所以这个阶段的教育就要具备“双层意义”，既防备又警示。
至于谁来的教，其实完全可以借助社会力量。比如，定期邀请法律专家、心理专家、性教育专家等对学生进行一次集中教育，她们的优势是专业性强，有大量的实际经验和案例可考，能够找准问题的症结，教育起来更有针对性。如果让学校老师来教的话，可能只会局限于照本宣科，学生缺乏听讲的兴趣，最终的效果就会大打折扣。
值得注意的是，性健康教育目前还未纳入义务教育体系，这个教育一天不纳入，防性侵也是镜花水月，因为性健康教育是防性侵教育的基础和前提。所以，防性侵教育应该和性健康教育结合起来，共同推动早日进入课堂。
