乡村学校如何抓课堂

——一环三步五教〇负面

乡村学校面临着教育硬件不高、优秀教师少、生源质量差、家庭教育缺失的尬尴境地，唯有从课堂基本抓起，方能找到突破口。因为课堂是教育教学的主阵地。抓住了课堂，就抓住教育学生的牛鼻子，也就才有可能抓好学生的发展。

为了更好抓好我校的课堂这个关键，特提出1350教育要求：

一、一环：

课间与课堂闭环。课间由班主任负责教育（包级领导负责巡逻），课堂由任课教师“课堂自治”（值班领导负责巡课）。上课铃声响起，班主任与任课教师交接班，这为安全交接环。

二、三步

任课教师课前有三步：

一是查学生人数和缺勤情况，如果是请假的予以登记，如果是临时迟到的就要追究；

二是组织课堂准备，教材、笔记本、笔摆放整齐；

三是进行思想教育，从本学科学习、身边人、教育事、英雄人物、社会热点、古今历史、小故事等，给孩子进行正面教育。

三、五教

一教复习：检查上节课知识点，并点评作业完成情况。

二教方法：尤其是预习，培养自学，落实教是为了不教；

三教新知，讲练结合，以学为中心；

四教应用，当堂练、变式练，当堂谈收获和感知，融会贯通；

五教信息提炼，对照当堂课时目标，用自己的语言总结本节课收获。

四、零负面

零是最小的自然数。也是正数和负数的分界。

对于课堂的评价，不要过多，主要看学生是否出现了负面现象。如果在课堂教学上，学生出现了负面现象：如学生睡觉（特异体质、特异心理孩子除外）、玩手机、不带课本笔记、不参与课堂及其它违纪现象，就可以判定，这节课在教育上是低效，乃至无效，甚至对某些孩子是负效的。

重教书轻育人，怨生源不反思自己。这样的认知较多，不去管理学生，不要求学生，认为孩子的教育不归任课老师，如此错误的认识导致了学生更加难管，造成了恶性循环，就会导致学生的学习态度更加不端，慢慢形成了不尊重老师、不认真学习，荒废了学业，就要寻找其他事情来做。

所以，如果课堂上出现了负面现象，就要给予老师师德谈话，如果频繁出现，就要让班主任帮助蹲班、包年级领导进班、请家长陪读等方法，进行教育孩子、帮扶任课教师，直到杜绝负面现象。

五、校风是综合反映，根子在课堂

一所学校的风气，反映学校的整齐状态，既有教师的教风、敬业、师德、认知，也有学生的学风、纪律、思想、习惯、发展，当然也有学校的管理、制度、人文、团结、文化。体现在校风上，根子在课堂，关键在教师，与家庭密不可分，与领导更是息息相关。

要改变一所学校的校风，短则一年，长则三年，不可能一蹴而就。学生形成良好的习惯需要21天，但改变一种坏习惯，需要更长的时间。

舍得一身剐，敢把皇帝拉下马。

希望大家树立信心，不言放弃，砥砺前行，坚持基本功，做好基本环节，如果我们久久为功，必能寻找到突破点，当下先从课堂抓起，抓好了课堂也就抓住了学生教育的核心。我们团结一致，就一定能创出一条良性循环的道路。

以《德道经》36章为结尾：

为无为，事无事，味无味。

大小多少，报怨以德。

图难于其易，为大于其细。

天下难事，必作于易；天下大事，必作于细。

是以圣人终不为大，故能成其大。

夫轻诺必寡信，多易必多难。

是以圣人犹难之，故终无难矣。

（译文：以无为的态度去有所作为，以不滋事的方法去处理事物，以恬淡无味当作有味。大生于小，多起于少。处理问题要从容易的地方入手，实现远大要从细微的地方入手。天下的难事，一定从简易的地方做起；天下的大事，一定从微细的部分开端。因此，有“道”的圣人始终不贪图大贡献，所以才能做成大事。那些轻易发出诺言的，必定很少能够兑现的，把事情看得太容易，势必遭受很多困难。因此，有道的圣人总是看重困难，所以就终于没有困难了。）

【推荐阅读】《用“陪伴”守护乡村教育》