小伟今年高三，是班里的尖子生，但最近班主任找到了他妈妈，语气里带着些委屈：“这孩子能力是有，但心理素质和抗压能力太差了，遇到点事儿就慌，稍微困难点的考试，状态就崩了。
妈妈有些不解，小伟从小没有操过什么心，成绩一直很好，为什么越是关键的时候，反而表现得和她理想中的优秀孩子”越来越远？
小伟并不是个例。
这几年，越来越多的家长发现，自己的孩子“温室里长得很好，可是一遇到风雨就打蔫儿”。
很多人把责任归结为外部环境，却忽略了，很可能问题的根源出在家庭教育里那些日常的“小事”上。
舍得让孩子吃苦，是成长中的必修课曾经采访过一个单亲妈妈，提到女儿，她满脸骄傲：“我这孩子，虽然没有爸爸从小陪着，但特别有主意，大学没要家里一分钱，全靠自己奖学金和勤工俭学。
一旁的女儿却插话道：“这不都得归功于小时候您让我帮着送快递吗？
原来，当年家里条件不好，妈妈在小区摆摊，后来又捎带送起快递。
女儿刚上小学三年级，就开始跟着妈妈跑腿。
最开始时，妈妈带她看看什么是门牌号、怎么敲门，给人递包裹。
等到五年级，她不仅能独自送快递，还能记住哪些楼梯难爬、哪些住户好说话。
这样的“吃苦”不是让孩子去受没用的委屈，而是帮她感受生活的真实。
她尝过汗水换来的收益，也见过妈妈因不按时送货被投诉的无奈。
这股“能吃苦”的劲头，成为她日后面对困难的信心来源。
其实，吃苦不是“故意对孩子苛刻”，更不是让他们无意义地体验痛苦。
就像让孩子夏天热得大汗淋漓不许开空调，或者明知道公交车来得快却硬逼着走路回家，这种“苦”只会让孩子心生抱怨。
当让孩子主动去经历并面对真实生活中的挑战时，他们会一点点积累应对复杂问题的勇气和能力。
孩子在成长路上能经历适度的“苦”，才能有机会锻炼意志力、提升抗压的能力，而不是永远蜷缩在一个“幸福小窝”里。
当他们独自面对生活风雨时，才不会轻易被摧垮。
舍得夸奖和鼓励，给孩子信心和力量很多父母会觉得，孩子年龄小，给点挫折没事，但“夸奖”和“鼓励”一定要有分寸，以免让孩子骄傲。
这其实不完全对。
心理学上讲，真正健全的自信和安全感，很大一部分来自父母对孩子的认可。
姜文曾在采访中提到自己的母亲：“我考上中戏那天，以为她会很高兴，但她看都没看录取通知书，扔下就让我去干别的。
一辈子几乎没从母亲那儿得到正向反馈的他，事业有了成就也没有安全感，甚至质疑自己到底行不行。
这种习惯性否定留下的创伤，可能一辈子都无法完全修复。
这里的肯定和鼓励，不是无脑的“你真棒，你最厉害”，而是能让孩子感受到具体的支持。
例如小美小时候胆子小，不敢上台。
父母陪着她一次次练习，每场表演后都会认真地告诉她：“你刚才表现得比上次更流畅了。
正是这样的点滴认可，让小美逐渐敢于尝试。
而当父母没有因成绩好的“习惯性光环”而忽略那些“小进步”时，孩子对自己的坚持就会越来越有信心。
而那些“凡事批评”的教育方式，潜藏的风险是，孩子容易变得越来越畏手畏脚，甚至产生一种“反正我做了也得挨骂”的自我放弃心理。
一个孩子如果从小到大听到的多数是指责和否定，他不仅会缺乏安全感，还会认为“再努力都不足够好”，这种感受可能会延续到成年。
适度的夸奖往往让人更积极地向上，特别是在孩子取得了某种突破时，表扬努力和坚持，比表扬“天赋”更重要。
比如，当孩子认真对待一次绘画比赛时，父母可以夸他“颜色搭配得很有创意”或者“完成这个作品你花了很多心思”。
这会让孩子注重过程，而不是仅追求结果。
有效教育的本质，父母要有所为也有所不为一个聪明的父母，懂得在教育中“有所为”和“有所不为”。
有所为，就是父母愿意陪伴孩子面对人生每一个阶段的关键问题，比如引导他们面对不同的挑战，适时给出帮助，同时让孩子知道自己不是孤军奋战。
有所不为，则是父母不替孩子解决所有问题，而是成为那个“幕后支持者”。
就像爬山时，你会为孩子准备好必要的装备、教他基本技巧，但不会一路背着他。
卡尔·雅斯贝尔斯的“教育的本质”那段话里提到，一棵树能够撼动另一棵树，一个灵魂启迪另一个灵魂。
这直接点出教育的最核心作用——不是包办所有，而是适时引导孩子成长，并让孩子成为独立而完整的个体。
有些父母特别焦虑，总觉得为孩子负担得越多越好，却忽略了这样无形中剥夺了孩子成长和自我探索的机会。
孩子在成长中需要一个可依靠的父母，更需要一个能让他走完自己的路的空间。
结尾人生就像一条未完成的画卷，孩子终将会自己拿起画笔，绘制属于他们的图景。
父母的角色，不是去代笔，而是帮他们看清色彩的选择。
让孩子吃得了苦，是让他们在风雨中不至于被吹倒；给孩子够多的鼓励和认可，则是他们仰望阳光、主动生长的动力。
好的教育，就像种下一颗种子，让它在土壤里经历风霜雪雨，却又永远感受到阳光的温暖照耀。
愿每个父母都懂得，成长的关键不是给予一切最好的，而是让孩子学会如何自己去探寻。
