1、孩子成绩优异，冲击头部高中，希望获得上限提升。私立初中和公办高中，并不存在教学水平的差距，相反公办学校老师层次可能还
如果一个孩子特别聪慧，思维能力超越同龄人，由于小学和初中不允许分层教学，是刻意进行拓展学习是有助力学习力的进步提升。这其
物化捆绑下，选择物化生的学生，往往最擅长理科学习，也是学霸最为聚集的区域，选择物化地大多寻求很学霸的差异化竞争，毕竟地理
第一类，不要写不影响不好的事件，以及与之对应的看法，哪怕你是积极的去写，最为典型的就是校园霸凌的事件，总体是希望降低影响
重点小学的孩子，并不是经过能力上的筛选，而是家长实力的刷选，即使有些所谓入学测试，也不是考验孩子的思维能力，而是家长的抢
600分不是衡量学霸的标准，但绝对是优生的标准，即使再好的高中也不例外。好的重点高中600分率可以达到50%以上，普通重
第三道门槛：物理，上学期趣味科普，下学期隐形分层。初中阶段最被高估的学科，无疑就是物理，很多人将初二成绩两级分化的原因，
名校之所以是名校，首先是能够吸引学霸聚集，而老师也在常年对学霸教学的过程中，变得更有心得，可以使得学霸的成绩得以更大的体
思维能力越强，理科成绩优势越明显，学霸和学神越喜欢选择扎堆纯理组合物化生，他们不担心难度，只需要能够体现绝对实力，聪慧的
认识到天赋的差距，在于不给自己过大的压力，认知努力的意义，在于让自己保持更大的动力，学霸不努力也是学霸，可以欣赏别人但用
学习是孩子的竞争，也是家长层次比拼，家长的学识和亲子沟通，才是孩子真正的起点。家长对于孩子之间差距影响，主要体现在智力遗
这个问题的关键，在于孩子很聪明这个前提，是客观层次的事实，还是家长单纯的自带滤镜认知。孩子不努力，是能力达到了不愿意努力
当家长认为加压的进度和深度，超出孩子能力接受范围时，不仅不会提升其能力，反而会降低其学习兴趣和学习效率，培训出的短期效果
家长辅导有着一定的门槛，需要父母本身有较强的学习能力，有一定的情绪管理能力和沟通技巧，能够引导孩子进行思维。如果父母当年
因为生了孩子，就认为孩子对自己有所亏欠，中国传统的棍棒下面出孝子的理念，使得一些家长往往希望通过对于孩子严加管教，从而改
首先是小学到初中没有经过分流，而初中到高中经过分流，学生群体整体水平不一样，小学的学霸和学渣，到了初中仍然可以在一间教室
初中的理科知识过于简单，去思维化培训过于普遍，鸡娃遍地过于依赖灌输技术做题，使得很多初中理科做题能手，进入高中快速的粗线
补课的作用在于拥有更长的学习时间，以及不同于课内教学的得分技巧的练习，在低年级阶段，补课在成绩体现上的优势，要大于自主思
在低年级阶段，考试成绩最不能体现思维能力，在大量的外力加成情况下，看似公平的考试，存在相当程度的不对等，以及不同的投入度
思维能力最强的一部分学生，更愿意选择理科，尤其是大理组合物化生，理科更高的区分度，以及较小的不确定性，使得他们的思维能力
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