之前刷到一个视频，一个北大数学系读大二的同学，在“天赋和努力哪个重要”这个问题上，他是这样回答的：

“我觉得至少对于高考来说，肯定是努力大过天赋。天赋决定了你有没有机会能考好，努力是决定了你到底能不能考好。”

后天跟表姐聊起了这个话题，她说，“天赋异禀的孩子，有，但是很少。这一拨人，也许不用付出太多的努力，也能达到他想要的高度。

可是现实中，都是智商100多一点的孩子，但是为什么有的学习好，有的学习差呢？说到底，拼的还是父母。”

表姐在小学做了10年的一线班主任，每学期都要家访、开家长会，经常和不同的父母不同的家庭打交道，发现班级前5名的孩子，90%都来自这3种家庭！

1.能够悦纳失败的家庭

成长的本质就是，通过一遍又一遍地重复你做不好的事情，直到能做好为止。学习也一样。

可是许多家长看不透。孩子把一件事做好了，他们可以很开心，但是如果没做好，立马就黑下脸来数你一顿。

孩子刚学写字，写得歪歪扭扭，有的写得很大，大到需要两个格子才能装下，我们常常会因为他写得不够好而否定他。

可是事实是，他的手指力量还很弱，需要一遍一遍地写，不断刺激感官，促进神经元连接，等这条神经回路变得粗大了，他控笔能力上来了，才能越写越好。

“有一个男孩，不聪明，甚至可以说有点“笨”，同一个知识点要反复讲几次才明白。

可是他妈妈不觉得是什么大事。每次做错了，哪怕是在同一个问题上反复错几次，第三第四天她也能以轻松的态度去帮助孩子理解。

这个孩子，原来成绩很一般，可是到了四年级，成绩一路飙升，挤到了班级第一，后来还考上了重点中学。”

表姐说起这位妈妈，表示自愧不如。

成人认为“做对”很重要，但是对于孩子来说，尝试更为重要。

只有不断去尝试，去挑战，才能找到规律，把一件事做好。

学习不是灌输知识的过程，而是不断试错，然后不断优化方法去解决问题的过程。

而悦纳失败，给孩子创造一个可以安心犯错的环境，让孩子在失败中学习，在不足中不断优化，这不正是我们想要看到的成长吗？

2.不断迭代认知的家庭

成长型父母，不但会言传身教，润物细无声地影响孩子，在养儿育女上，他们也会不断地迭代自己的认知，为孩子计深远。

因为孩子不会加减法，孩子爸爸明里暗里想要说孩子笨，还说谁年龄比孩子小，人家已经会算了。

我听了觉得不妥。

6岁的孩子，一般都是通过具体形象思维来学习和认知事物的，教他加减法，不应该光问，“5-4＝？”，要有具象化的描述，他才知道怎么运算。

“妈妈手里有5颗糖，吃掉4颗，还有多少颗？”

“还有1颗。”

“对了，只有1颗。也就是说5-4＝1咯。”

后来连续问了几个问题，孩子几乎全答对了，还会出题目考回我们，说明孩子并不笨。

孩子的思维，一般要到了三年级，才慢慢从具体形象思维转为抽象思维。

如果我没有提前了解这一点，也会自己的孩子不如别人，长此以往孩子也会觉得自己笨，对学习越来越没有信心。

表姐常说，“教育要走在孩子的前面，才能更好地为孩子铺路。”

当我们把自己的认知提上去，了解孩子学习和发展的规律，我们就知道什么时候该重点培养什么了，也就不会眉毛胡子一把抓了。

3.藏书量大的家庭

说教不如身教，身教不如境教。有些父母，虽然从来不说学习有多重要，但是却无时无刻在告诉孩子，学习有多重要。

有大量藏书的家庭，父母必定是爱读书的，家里的学习氛围很好，阅读就像吃饭睡觉一样自然。

父母用自己的行动，润物细无声地告诉孩子，阅读是快乐的，是一种享受，因为太习以为常了，孩子哪天不读了反而会感觉少了一点什么。

孩子的学习好不好，关键看逻辑思维能力的强弱，而培养孩子逻辑思维能力的基本方法是阅读，而不是学科学习。

一项调查研究发现，家里的藏书量越大，孩子的成绩越好。

日本的“晨读促进会员会”的一组调查数据也发现，和孩子成绩相关的是在家中的阅读量，而非学校的阅读量。

所以，要想让孩子成为学霸，首先让他爱上阅读并多看不同种类的书籍。

虽然我家孩子才读幼儿园大班，可是我已经参考中考语文考试的占分比例来规划了，经典儿童文学、小古文、古诗词，以及说明类书籍，在我们家都占有一席之地。大家可以按需求，丰富孩子的图书。

父母之爱子，则为之计深远！孩子优秀的背后，离不开父母的托举！

孩子没有想象中的优秀，也别气馁，用善意的目光去信任孩子，用爱去守护孩子，直到他们绽放的那一天！