孩子不会说话有可能是Ta的语言环境有方言造成的吗？

大量的有关儿童语言发展进程方面的研究表明：在双语环境下和单语环境下的儿童，其语言发育的里程碑非常相似，即：他们的咿呀学语期（婴儿发音从元音，比如a/e等转变成元音和辅音的简单组合，比如bababa/ada等）、单词出现期（出现单个有意义的词，比如“妈妈”、“要”等）、以及双词组合期（开始把两个词组合成短语，比如“妈妈抱”、“要苹果”等）等出现的时期都很相近。

可见，双语的语言环境本身并不造成儿童语言发育迟缓或障碍。语言发育迟缓或障碍既可发生在单语儿童中，也可发生在双语儿童中。而且，它们的发病率在单语和双语儿童中非常相似。这也进一步证明，双语并不是孩子出现语言发育迟缓或障碍的原因。反过来看，有语言发育迟缓或障碍的双语儿童，在两种语言中都会表现出落后，在相对弱的那个语言中表现得会更明显。

孩子不会说话怎么办？让孩子说话就是“开口发音”吗？它更重要！

想让孩子“会说话”，首先要洞察孩子的需求，引导他在自身有需求的基础上发展沟通、交流语言，而不是为了说话而做开口训练（开音）。

也许你会问，没有口语，哪来的沟通？

其实我们的孩子在会说话之前，就已经存在着大量的沟通了。这些沟通可以是情绪情感上的（比如表达喜怒哀乐）、肢体上的（比如拥抱）、更高级的心理需求上的（比如分享展示、甚至炫耀），这些都不需要语言就可以进行，这些沟通优先于语言产生。

事实上，有沟通意识和需求时，才能更好地学说话、学语言。试想，如果学说一句话，都不知道它是什么意思、做什么用、在什么场景用，是很难把语言学好的。

比如，孩子与你间的“说话”只是重复说一样的话、问同样的问题，没有分享跟情感交流，很难引发进一步的互动交流，那这种“说话”就不是我们想要的！孩子说的话如果可以使双方一来一往地传递资讯，达成某种目的，甚至乐意在一些话题上做持续地交流，这才是我们希望达到的“说话”效果。

记住，语言只是沟通工具，会沟通、交流才是我们干预孩子的最终目的。