12年后再次做小学生家长,对比发现,陪孩子写作业越来越费妈

凝妈悟语 2024-09-20 14:58:32

文|凝妈悟语

大儿子上大学一年级,小儿子cheng宝刚好上小学一年级,时隔12年,再次做小学生家长,在陪孩子学习方面也可以说是颇有经验了,但却仍然感受到很大的压力。

12年前,孩子刚上一年级,作业不多又很简单,不需要很多花费时间陪着学。我们反倒是有很多妈妈牌作业,做学英语、每天写日记、做奥数题、弹钢琴、玩电子积木等等,大多精力花在课外。

现如今,孩子上一年级,书面作业不多,但是作业任务需要从头到尾陪着孩子完成。要不然,孩子根本无从下手。想安排点妈妈牌作业,都很难介入,主要精力花在课内。

我粗略分析了一下,造成这个局面的,有教学方式的改变问题,也有孩子自身的问题。没办法,家长的参与度必须提高到很高的程度。

教学方法和作业内容变了

现在的教学方式是立足课本,延伸到课外,还要和实际结合,力求孩子能解决实际问题。

像语文,延伸知识都需要打印。

老师不仅讲解课本内容,还做了课课贴,要求每学完一课,要把对应的补充知识剪贴下来贴在书上。

课课贴是生字的注音、组词、书写笔顺等内容。

孩子年龄小,准确粘好课课贴的能力有限,需要家长帮忙打印、粘贴。

课课贴只是课外补充知识之一,有时候还会额外补充一些关联词语,老师直接在群里发布文字信息,需要家长自行排版打印让孩子识读。

孩子刚上学能写的字有限,也确实不能抄写这些作业,只能家长代为打印。

像数学,在生活中的学习非常多。

比如让孩子认识形状,不仅仅是照本宣科,认识书上画的图形,要在实际生活中找出对应的图形。电视长方形、开关正方形、水杯圆形等等,要在家里一一找出来。

比如认识数量关系,要让孩子观察家里的物品,用数字进行表示。5支铅笔、两个苹果、一个电脑等等。

这类作业,必须带着孩子在生活中完成,不能放任独立完成。

照顾到孩子的能力,书面作业比较少,但是完成作业的质量高低与否,更需要家长监督。

像语文作业,读课文、背诵、书空、亲子阅读等都需要家长陪同完成。

做过幼小衔接的读课文一般没问题,能认字、能断句,比较熟练,但是没做过幼小衔接的,很多都需要家长再次指导。

背诵的情况如何,是否准确熟练,当然少不了家长的检查。

书空就是用手在空中比划自己的笔顺,还要边说边比划。看似是简单的过程,实际比书写轻松不到哪里去。

让cheng宝书空的时候,就感觉很难。要不只说不比划,要不不知道怎么说,就连口、耳、目、手这样简单字也说不好,反复练习好多遍。

亲子阅读更是离不开家长陪伴,作业的要求就是家长和孩子一起读。

我家cheng宝识字量很大,也能自己读书,但要读一本新书,仍然是有很多不认识的字,他会随时提问,要立即告诉他,要不然会很着急读不下去。

像数学作业,书写数字、边操作边表达所学知识,也需要家长陪伴。

光写数字12345,就能把孩子难住。起笔位置不对、收笔位置错误、横竖写不直、弧线不圆润等等,漏洞百出。要想写标准,还真需要花一番工夫。

比较大小的作业,不是给一组数字,填写大于、小于号,而是让孩子拿一些不同颜色圆片,摆出不同的数量,然后说出哪种颜色有几个,所以哪种颜色的多或者少。

这类作业,只有在家长的引导和监督下,孩子才能不折不扣地完成。

还有各种手抄报作业,如果要求太高的话,就需要家长上手。

很多家长表示都是他们帮忙做好打印上交,我目前还没有这么做,是让孩子自己画,虽然丑点,但那是孩子亲自思考过的,能起到参与实践、锻炼动手能力和思维的作用。

这个假期,cheng宝就做了三份手抄报,识字小报、安全小报,还有数字小报。我只帮他收集了一些文字信息,由他自己独立完成。

我提前做好了思想准备,即使孩子画得再难看,也不要嫌弃他,看似简单杂乱无章的线条,都藏着他的想法,他只是还没有更多方法表达而已,以后学个画画就好了。

在12年前,教学方式基本上就是教授课本知识,基本不会有延伸和实际操作作业。

比如课文读5遍,读拼音5遍,口算10分钟,写分成等等,都是分分钟完成的事。

平时基本没有手抄报,只是有大的节日或者主题活动时才会做一张手抄报,像国庆节、环保、健康等等。

所以平时都能省出大把自由时间,可以做很多喜欢的课外工作。

两个孩子的表现截然不同

教学方式导致的作业任务固然有差异,不同孩子表现也的确截然不同。

大儿子刚上一年级时,就迅速转换成小学生角色,每天放学都会主动记录作业,主动完成作业。因为老师布置的作业少,还会自行加餐,自己出题做。像数学一周才布置了一次作业,他急得自己在纸上写分成计算。

他还用心地记下老师的上课内容,回家写在黑板上或做成幻灯片,一一讲给我们听。他当年自发地用起了10年后流行的费曼学习法。

学习主动性强,写作业启动快,作业完成效率、质量都很高,不需要返工,花费在作业上的时间自然就不多。

但是cheng宝却还像在幼儿园一样,对学习没有任何感觉。

问有没有作业,他说没有。问老师上课讲了啥,他说忘了。问在学校做什么了,他只是用有趣的事和不喜欢的事一带而过。

放学回家,经常把课本忘在学校,只带回两个空文件袋,有作业都差点没法做。

放学只想着到外面和同学玩,说好的玩一个小时,完全不讲信用,严重超额玩两个多小时。

玩够了该写作业了,还是迟迟进不了状态,注意力不集中,学几分钟就开始东摇西晃。

写字时该认真的不认真,潦潦草草,提醒多次也不愿改还生气。

学习主动性不足,磨蹭拖拉,作业质量还很差,总是返工重来,导致快睡觉了还没做好作业。

其实,要认真做,作业也不算多,花时间也很少,就是迟迟不开始做,又不专注,浪费了很多时间,想多学点课外知识都完全没时间、没心情。

曾经看新闻说有家长陪孩子写作业气得发飙、气得住院,我还以为是很夸张的事情,没想到只是没遇到令人极度上火的孩子。

真的是不能套用固有的经验,每个孩子都要区别对待。

写在最后:12年后再次做小学生家长,对比发现,陪孩子写作业越来越费妈。

对现在的教学方式其实是更加满意的,因为更能培养孩子的能力。

只是对孩子的能力预判不足,以为幼儿园阶段表现还不错,上小学后,随着年龄增长应该有更好的表现,会积极主动地投入学习当中,让家长少操心。事实是,孩子的思想还停留在幼儿园阶段,需要找到适合孩子的方法激发主动性,找到学习的动力。

我是@凝妈悟语

两男孩妈妈,10多年育儿经验

陪孩子阅读、英语启蒙、科学启蒙

分享育儿感悟、落地育儿干货

欢迎关注,育儿路上一起前行

0 阅读:73

凝妈悟语

简介:两宝妈妈,专注育儿经验分享,欢迎关注!