前几天，有个视频在互联网上走红。故事背景是，两个帽子叔叔出警解决一起疑似校园霸凌的打人事件，对一个12岁的高年级学生拳打脚踢。

当然还有一些背景，比如这个被打的孩子，在学校里疑似一直欺负别人，这次也是三年级的孩子被打之后，别人报了警。如果从这个角度来说，被打的学生，有点像是校霸。但是我们没有更多证据来论证，所以就脱离这个事件来讨论一下。

如果校霸打人，那么你支持“以暴制暴”式的措施吗？我想，这是符合这个事件的核心的一个讨论。

我感觉，以暴制暴的内核，还是霸凌的一种。比如这里的大人打小孩，那核心还是恃强凌弱。从本质上来说，这个和大孩子打小孩子，没有任何区别。类似的案例不止一个。比如湖北经视栏目《经视直播》11月20日发布的一则评论里提到，一个6岁的孩子在幼儿园被老师号令全班学生轮流扇耳光，事情的起源是，这个孩子打了班上两个特殊的孩子，一个不会说话，一个戴着人工耳蜗。在这则评论里，主播说“这是用师者的强，用集体力量的强，对抗个体的弱”。那从这个角度来说，这算不算霸凌的一种呢？

对于霸凌的解决办法和惩戒措施，我想不是只有以暴制暴这种下策。

以暴制暴，虽然在有时候有一些震慑效果，但最终还是在霸凌别人，而且违犯法律，损害了别人的生命权和健康权。我们之所以把校园霸凌，更多放在教育的方面讲，还是对于教育能够在校园霸凌中发挥作用，抱有希望。即便教育很难发挥作用，我们还有法律的手段来处置校园霸凌。

2020年12月26日通过的刑法修正案（十一）中，第一条就是对《刑法》第十七条的补充修改，其中将刑事责任的承担年龄，在有限条件前提下，降到12岁。即“已满十二周岁不满十四周岁的人，犯故意杀人、故意伤害罪，致人死亡或者以特别残忍手段致人重伤造成严重残疾，情节恶劣，经最高人民检察院核准追诉的，应当负刑事责任。

我们不可否认，确实有一些孩子，是很多人所称的“超雄综合征”，或者有一些天然的反社会人格。但是，更多的孩子，自己成为什么样，是基于成长环境、基于家庭环境和个人经历，后天的教育、学习和生活，会深度形塑一个人的性格、处事方式。今天，我们在讨论惩治校霸的方式，如果我们用暴力来对抗暴力，那无疑于是一种新的欺凌。今天一个孩子通过用暴力反抗另一个大孩子的欺凌，被别的孩子认作老大。那明天，这个成为新老大的孩子，又会不会用其他方式来欺负更小的孩子呢？显然，以暴制暴这种事情不可取。

鼓励以暴制暴，恰恰是最无能的表现。实际上，教育有很多方式能够帮助孩子认识到错误，同时，社会和家庭也有很多能做的事情，比如给孩子更多的关爱和引导、拒绝忽视和指责、暴力冲突，拒绝溺爱、宠溺等等。教导一个孩子能够明是非、懂法律、讲道德，可不是打一顿就能解决的事情。