下班回家后，妈妈发现女儿小朵沮丧地坐在书桌前写作业，眼眶红红的，像是刚哭过的样子。女儿一见到妈妈，就立刻扑进怀里紧紧抱住妈妈，豆大的眼珠不断从脸颊滚落，开始抽泣。
妈妈很困惑，下午看见班级群里公布了期中考试成绩，全班三个满分，就有小朵一个，小朵应该高兴才对呀。一问才知道原来是小朵欢呼雀跃地拿着满分卷子给爸爸看时，爸爸轻描淡写地说了句：“嗯，知道了”。妈妈顿时明白，小朵是因为自己的努力没有得到爸爸的努力而伤心了。
后来，妈妈找老公因为这件事聊了聊，老公说：“本来学习嘛，考一百分是她应该的，如果我还夸奖她，那她岂不是要骄傲地得意忘形了“。
实际上，小朵的这种反应是正常的，谁都期望自己的努力受到别人的称赞，这也是自己继续进步的动力。如果自己取得的成绩被别人忽视，尤其是自己在意的人，那么内心自然是很失落的，这种自然天性在赫洛克效应中有所体现。
心理学家赫洛克曾经做过一项实验：四组接受测试的人在不同的激励下完成自己的任务，结果，第一组的人总是会受到表扬，而第二组受到严厉地苛责，对于第三组的表现不作任何评价，而第四组与他们完全隔离，同样得不任何评价。
最终：前三组的工作成果优于第四组，受到赞扬和批评的两组优于被忽视的第三组。最终成绩不断提升的是受到表扬的一组。
这说明什么？及时评估工作成果可以增强工作者的积极性。在这种情况下，表扬>批评>被忽视，这就是赫洛克效应的内容。
父母不同评价对孩子的不同影响1、赞美并敦促孩子前进
当孩子上幼儿园时，他学会了如何写拼音字母a，当您看到纸上被孩子写满了字母a时，赞扬了孩子：“我家宝宝真厉害，都会写拼音字母a了”。这时，大多数孩子都会这样回应您：“妈妈，我还会写a、o、e、i、u、v呢”
这就是孩子对妈妈的称赞和认可感到高兴的样子，他会期待自己变得更好，得到妈妈更多的称赞。适当的表扬赞美对孩子们是有魔力的，因为这是对他们是一种认可和希望。
2、一味的打击批评是语言利刃
当孩子犯错时，要进行适度地批评是为了孩子以后改正错误。而当孩子没有做错任何事或取得成果时，家长就不能对孩子进行批评教育了。
例如，父母经常犯“别人的孩子”的错误。有时，即使孩子努力进步了，父母也还是会把其他孩子优秀的方面搬出来，自己家孩子施加压力。
这就像是一把敏锐的利剑，逐渐割断父母与孩子之间的距离，并使孩子们怀疑自己，觉得自己一无是处。即使孩子取得了很大的成就，他们仍会遭受“冒名顶替综合症”之苦，仿佛自己的进步，自己的成果是偷来的。
这是因为长期被压抑而造成的习惯性自卑感，总以为自己不如别人。
赫洛克效应为我们在教育方面开辟了新思路。核心是，无论对孩子的批评或称赞，只要可以在适当场合灵活运用，它们就可以在促进中发挥积极作用。
如果您希望孩子朝着自己的方向发展，则需要学习赞美和批评的艺术。
对孩子的表扬要及时，这样对孩子的激励作用也就越强。而且家长在表扬孩子时，内容要具体，不要只会说“你真厉害”，而是要代入到具体的情境中，表扬孩子具体的进步。
批评孩子时要分清场合、衡量轻重，别看孩子还小，自尊心是很强的，并且会随着年龄的增长变得越来越强。而且对孩子的错误要点到为止，不要过分夸大，这是带有情绪化的批评，并不利于孩子改正错误。
因此，请记住要有逻辑，有条理地使孩子们了解他们错在哪里。最后，父母还可以为孩子提供适当的建议，例如如何解决当前的问题等。在教育孩子的过程中，父母应始终保持客观，平凡的心，并从容应对孩子的进步或错误。
