今天是植树节，突然想到一句话：你走的每一步都算“树”。

最初努力的第一步，是在种下一粒种子，等着它发芽。而后的努力就相当于“浇水、施肥、修剪枝丫”。

而心理韧性和情绪状态，就像是树在扎根，扎根越深，后期茁壮的概率也就越高。

当然，也不要忘记“浇水“和”施肥“，不然再深厚的根，也会因为缺乏水的滋养和营养不足而成不了参天大树。

新学期开学的第一周和第二周，我基本没有怎么过问孩子成绩，只关注了心理状态和听课状态，一直还算比较在线，还是蛮欣慰的。

第三周开始，我计划关注一些课外拓展内容以及需要补差的科目，像英语和语文，这些科目想要提升，积累只能靠平时的一点一滴。

近段让我很放心的是，孩子课堂上不像之前那么困了，听课质量不错，每天的作业也能按时完成，睡眠基本还可以。

这些都是新学期特别好的开端，但有一点让我隐隐担忧，那就是作业之余的拓展。

有一个很现实的问题是，因为班型和作业量以及难度的不同，作业是分层的。这意味着重点班比孩子拓展了更多的题，也挤压着更多的学习时间。

我并不是想拿孩子跟谁比较，只是不能忽略“比你优秀的人比你还努力“的现实。

毕竟，孩子的目标不是“还行“，而是想要优秀。

优秀不是只心动的个人意愿，它意味着要付出更多的实际行动，从每一天的每一科细节提升开始落地，凭空想象是不行的。

目前，我还没想到怎么跟孩子谈除了当天作业外，怎样去给自己加一些作业，额外定一些小目标，这样可以日积月累来微提升。

但我也有点怕一时建议孩子去拓展，会引起排斥，这意味着要牺牲一点中午或晚上的睡眠时间。

有点难以均衡。一方面不太想让孩子过于辛苦，另一方面不拼时间，就没有时间去强化训练，没有足够时间去学习，很难仅仅靠白天的效率来完成逆袭。

坦白讲，进了高中后，大家基础都大差不差，也都挺聪明的，拼的不是智力，更多拼的是效率和时间。

反正是一分耕耘，一分收获。完全依赖课堂和当天的作业，想大幅度提升是不太现实的，想弯道超车要付出更多的弯道时间和时长，这些虽然不是绝对成正比，但还是正相关的。

有时，不想孩子这么累，但有时在这么激烈的竞争下，不拼也不太现实。

换句话说，目标有多高远，拼搏指数还是要匹配的。

人的这一生，都是一次次选择与被选择，你想怎么样，就得付出相应的时间成本和个人代价。

没有什么是轻而易举的，都是看不见的时间颗粒度的压缩和奋斗。

既然想做孩子学习陪跑，就不能太过于乐观，对现状做太理想的判断。

在我看来，想要达成目标的前提，还是多做，少说。想到就立马去做，在自己的舒适区边缘努力，努力的指数不能过于艰难，容易超负荷，也不能过于简单，这样容易止步不前。

所以，我看到孩子的现状有点隐隐担忧，按目前的这个状态，不能说不好，但也只是完成基础作业，状态还不错，离进阶的状态还有着一定的距离。

很多时候，目标的实现不再难易，而在于身体力行地去做，只有行动起来，才能把握成功的契机。

反正是，临渊羡鱼不如退而结网。想要脱颖而出，只能多行动，多做一些跟之前不太一样的事情，多去扎扎实实的深耕才可能会有明显的改变和结果呈现。

但我还没想好怎么跟孩子深聊这个问题，起码现在还暂时没有看到孩子有挤点时间来拓展的意思。欲言又止之后，也没再多说。

但是吧，如果没有及时调整学习目标和当天计划，不能想法落实到行动，一切大概率是泡影。

目标的实现，需要吃苦、需要坚毅的态度以及深耕精神。所有的轻而易举，背后都是方法、时间、复盘和刻苦的融合。

太大而泛的想法与期待，容易成空。只有每天的细节目标，比如背几个单词，背几段作文，背几个高级句型、练几段作文，刷几道易错题，背几个知识点等，这些是很细节，很琐碎，但很有用的累积提升。

看清位置，看清现实，才能做更综合的判断，不然就是盲目乐观了。

但也不是非要比谁比谁更卷，比着比着可能就焦虑和心浮气躁了。

做每一件事要求稳，求一步一个脚印，这样往往会事半功倍。我之所以把我的想法写下来，是先自己梳理一下，让自己思维清晰，把事情想明白，捋清楚。

接下来，再找准时机跟孩子谈，听听他的想法和看法。我能做的就是帮他分析现状，看清他自己，然后他怎么做，我都尊重并支持。

希望每一步都能稳住，用更少的时间去做更优化的选择，既不盲目乐观，也不过于悲观。走稳点，向上走，并缩短向上的时间，这就是最理想化的状态了。

每一棵大树，都曾经是棵小树苗，但扎根的同时，别忘了浇水和施肥。