有的幼儿园小朋友会经常性迟到，家长的反馈一般都是：
“本来早就可以来了，醒得也蛮早的，就是穿衣服、吃饭时拖拖拉拉，而且一会儿要上厕所了，一会儿想起来又要做什么事情了，结果搞得现在才来。“孩子上小学前，家长就应当在日常生活中培养孩子的时间观念，这对孩子适应小学的学习、生活至关重要。
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时 间小学里有严格的时间制度，幼小衔接时如果不培养孩子珍惜时间的意识和良好的作息习惯， 孩子将来怕是难以适应小学的规律化生活。尤其是现在，人们的生活节奏都很快，家长没有不忙的。如果孩子作息不规律，不遵守时间，做事拖拖拉拉，更让大人着急上火，也不利于孩子日后的生活。
时间是人类用以描述物质运动过程或事件发生过程的一个参数。确定时间，是靠不受外界影响的物质周期变化的规律。例如，月球绕地球周期，地球绕太阳周期，地球自转周期，原子震荡周期等。爱因斯坦说时间和空间是人们认知的一种错觉。大爆炸理论认为，宇宙从一个起点处开始，这也是时间的起点。时间的物理学定义是从事件发生到结束的时刻间隔。
时间是我们生活中不可缺少的关键因素，虽然时间看不见摸不着，但会给我们的生活带来巨大的影响。比如，我们的一日生活都是按照时间的顺序发展进行的，没有时间观念，我们的生活将会陷入一片混乱。02培养时间观念时间的重要性真是不言而喻，因此培养孩子的时间观念要从小做起，从幼儿抓起，尤其是大班幼儿。他们的思维发展水平决定了其对时间的理解能力进一步加强，而逐渐增多的学习任务就需要他们更善于管理分配自己的时间。同时，为了迎接小学生活，时间观念的培养更是不可缺少的。
时间观念是对时间的感知，更重要的是对时间的把握和支配的能力，以便做事情有条理性、主次分明，懂得合理分配和使用时间。时间观念包括哲学和科学理论中的时间概念、时间经验、时间心理、时间意识、时间文化等个人和社会的时间理解。在崇尚科学与理性的现代社会中，时间被视为客观的、外在的、物理性的存在，等于空间，并且获得了抽象的、均质的、片段化的形式——“钟表时间”。
“钟表时间”符合现代人对确定性、精确性、高效性的要求，因而它已成为现代生活不可缺失的参照标准。在这样的时代背景下，人们通常会以“钟表时间”为标准来衡量和考察儿童。
“钟表时间＂并不是衡量幼儿时间观念的唯一合理尺度。幼儿具有自然赋予的先天的时间观念，这种自然的时间具有内在性、无意识性，是幼儿转变生长的条件，是幼儿创造性潜能发挥的前提。
因此，现代幼儿时间教育应“取法自然”，以达成个体内在时间与客观时间的和谐与平衡。
良好的时间观念与幼儿的健康成长是密不可分的，如果幼儿还没有养成一个良好的时间观念，该做的事情没有按时完成，拖沓会让幼儿失去很多学习的机会，也会影响到他其他方面的发展。但是对于幼儿来说，安排自己的时间并不是件容易的事情。这就需要家长和老师从生活中着手，以浅显、易懂的方式为孩子渗透时间观念，并做好榜样。
03幼儿时间观念发展特征
从幼儿时间观念的发展特点中，可以透视出建构幼儿时间观念的重大意义。幼儿时间观念发展特征可以概括为以下几点。
规律性：孩子的世界中，从一开始以吃、睡等生理反应为主，到慢慢加入玩耍、学习等活动，生活也变得更加丰富。家长如能配合他的发展，以每天的活动划分时间的段落，则有助于调整他的作息，为日后养成良好的生活习惯奠定基础。
稳定性：时间不易产生变化，且具有一定的稳定性，稳定到几乎让人不太能察觉时间的流动。年龄太小的孩子无法感觉时间的流逝，只会将注意力放在眼前的活动上。
反复性：时间也体现在昼夜交替、气候变化，周而复始，具有反复的特性。孩子如不知道时间有这种周而复始的流动特性，则很容易混淆。
比如，爸爸、妈妈在星期三时，答应孩子星期日带他到动物园玩。但他不知道从当天起还要经过好几个夜晚及白天才会到星期日，就会感到相当的疑惑，觉得大人在骗他。
可预测性：时间的可预测性对我们来说相当重要。譬如，我们会在固定的时间出门去幼儿园，因为我们会预测几点可搭到校车，几点可以到达幼儿园。小朋友会知道几点会下课，几点妈妈会到学校接他，因而形成安全感。
如已养成固定的活动时间规律，就算小朋友没有办法辨别几点钟，可是时间对他而言就是可预测的，如大概过多久该用餐，什么时间可以玩游戏等。以后每到固定的时间，他的脑海中会自动浮现大略的行程表。在有了预期后，小朋友会变得安稳得多，安全感会加强。
04强化训练① 时间概念教学
目的是让孩子了解时间的概念与发生顺序，学习正确使用时间词，并通过时间概念教学，渗透数学，培养数感。
时间概念包括年、月、日、时、分、秒、星期、上午、中午、下午、今天、明天、昨天、后天、前天、过去、将来等。
年：时间的单位，公历一年是地球绕太阳一周的时间，平年365日，闰年366日，每四年有一个闰年。
季：一年有4季——春夏秋冬，每季3个月。北半球春季为2、3、4三个月，夏季为5、6、7三个月，秋季一般为8、9、10三个月，冬季为11、12和第二年的1月，共三个月。
季度：一年有四个季度，1～3为第一季度，4～6为第二季度，7～9为第三季度，10～12为第四季度。
月：计时单位，公历—年分十二个月，农历以月亮的一次盈亏周期为一个月。
旬：每个月有三旬，每个月的1～10号为上旬，11～20号为中旬，20号以后为下旬。
日：地球自转一周所需的时间（24小时）泛指某一天，例如：10月1日。1个月有28天～31天不等。每天由白天和夜晚组成。②认识钟面
可以利用教具，让孩子拨3时、6时、9时、12时并观察分针、时针所成的图形，调动孩子多种感官参与学习。激发其参与意识和积极性，同时又培养了其动手实践能力。
可以根据孩子已有的生活经验和认知特点提问：早上6时你在做什么，下午4时你在做什么，晚上9时呢？还可以问问孩子：你的一天是怎样安排的？然后带孩子一起制作作息时间表。这样做可以丰富孩子对时间的感性认识，使他充分感受时间就在生活中，逐步建立时间观念。③ 感受“一分钟能干什么”
通过“一分钟能干什么”的实践活动，体验1分钟的长短，估计1分钟有多长。从孩子的生活实际出发，结合他们的学习生活经验，通过各种形式多样的、他们熟悉的活动，如口算、读书、写字、拍球等，来进一步体验一分时间的长短。让孩子主动参与到这类活动中来，尝试把隐性的时间概念变成看得见、摸得着的具体东西。
之后可以再带孩子体验“5分钟有多长”“10分钟能做什么”“吃中午饭需要多长时间“等活动。
进行适当的速度训练，也是对孩子能力、意志、个性行为的锻炼。速度训练可以拓展、丰富孩子一日活动的内容。因此，在实践中我们应注重训练幼儿眼快、手快、腿也快，说话”快“、做事快、反应也快。点个【在看】，家园共育，帮孩子们改掉做事拖拉、无条理的坏习惯，以便今后适应社会的快节奏。
