“超前学习”成了近来的一个热词，在很多家长看来，让孩子提前学习高一年级的课本知识，超前学习，成了让孩子赢在起跑线的一个可行的做法。

作为两个孩子的父亲，我也正在经历着为正在上六年级的女儿的学习犯愁的过程，对于超前学习这个做法，总的来说，我是持相对赞同的观点的。

虽然现有的教育体系按年龄段强行的区分了幼儿园（学龄前）、小学、中学等各个阶段，在不同的阶段来安排不同的教学内容，但是实际上对于孩子来说，学习是一个持续的、潜移默化的过程，并不是突然到了某一天，孩子就具备学习的能力和意愿了，所以，是否“超前”，是否需要“超前”，是要因人而异的，没必要僵化。

如果孩子在学龄前的阶段就表现出了良好的学习意愿和兴趣，家长完全可以持鼓励、支持的态度，帮助孩子按照自己的节奏开始“超前学习”，这并不是抢跑，也不是为了赢在起跑线，只需要抱着孩子喜欢、家长支持的心态就可以了，放下功利心，享受学习的乐趣。

我们读书的时候，总是被告知要提前预习，甚至养成了一个学期刚开学的时候，刚领导课本，就把语文书看了一遍的习惯，所有的教育体系和理念里面，也特别强调提前预习的概念，其目的就是为了在正式系统性学习这些知识之前，能够先自我理解、消化，形成初步的认知，带着问题去上课、学习，提高学习的效率和质量。

超前学习，应该是按照自己的节奏学习更多的内容，在这个过程中，通过自学、辅导学习的方式将知识进行学习、吸收，等到课堂学习降到这些内容的时候，往往能够带来温故而知新的效果，此外，因为这些知识已经学习过一遍了，课堂再学习的时候，会大大降低学习难度，提高孩子的学习效率和自信心。

有的孩子，从小培养了爱读书、爱学习的好习惯，家庭学习氛围浓厚，孩子喜欢看书、研究各种知识、涉猎面广泛，对于这样的孩子，家长完全可以提前将小学、中学阶段的课本拿给孩子学习，给孩子进行系统性的辅导，只要孩子有兴趣，在学习的过程中能够找到满足感、愉悦感，学习的强度不是太大，不影响孩子必要的休息时间的前提下，尽管超前学习就好了。

但是，也有不少家长， 为了让孩子赢在起跑线，不顾现实情况，强行给孩子进行超前，报各种幼小衔接班、数学启蒙班、英语班，把孩子弄得疲惫不堪，甚至产生厌学的情绪，家长又不能进行很好的引导和情绪纾解，这样的情况下，反而会带来负面的效果。

客观的说，虽然主管部门和社会舆论一直强调给孩子减压、禁止幼儿园教育小学化和小学教育初中化的做法，但是，现实的情况是小学生的课业压力越来越大了。

相比于10年、20年前的学习大纲，现在的小学数学、英语的知识体系，有相当部分内容已经是当年我们读中学的时候学习的内容了，平面几何、英语的各种语法形态，我们在初中阶段都不容易弄明白的知识，已经进入了小学课堂和孩子们的课本，这样现实情况下，你不超前学习，就可能落在后面了。

以数学为例，在我女儿的班级里面，基本上可以区分为两个群体，一个群体是参加了数学课外辅导班、奥数班的孩子，数学成绩、理解能力基本上都名列前茅，而那些没有参加辅导班、没有家长额外辅导的孩子，学习成绩的差距正一步步的拉开。

英语则更加明显，从四年级开始，学习的内容开始涉及大量的词汇、语法、句型，如果孩子没有从小进行英语启蒙的训练，持续的进行大量的口语、阅读的练习，几乎很难保证孩子在后续的学习中能够维持良好的状态和优异的成绩，哪些英语能力强的孩子，几乎全都是从小就开始进行英语辅导、请家教的。

所以，从我的感受来看，很后悔没有更早的给女儿进行英语启蒙，以至于在小学高年级的英语学习中出现吃力的问题，反观数学和语文，因为孩子从小培养了阅读的习惯，数学知识的敏感度也比较高，反而不怎么要操心。

因此，对于才2岁的多的元宝，我已经开始给他听英文歌、看英文动画片和卡通绘本了，希望通过从小的培养、熏陶，让孩子具备超前的能力和意愿。

超前学习，虽然在一段时间内貌似抢占了先机，让孩子争取到了时间，但是随着时间的推移，孩子们掌握的知识量越来越大，这种超前的优势就会变得不再那么明显了。相反，因为学习强度的增大，海量的知识需要消化、吸收、记牢，并且学会灵活的运用，这个时候，学习的效率、吸收知识的方法技巧、孩子的自助学习意愿和自律性，就变得尤为重要了。

所以，在我看来，与其让孩子超前学习，不如超前培养孩子的意志品质、兴趣和优秀的习惯，这些，才是孩子赢得未来竞争的核心能力。

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