中小学生的语文课上，老师经常会提到“欲扬先抑”的写作手法，并鼓励学生应用到作文当中，在考场上更容易拿到高分，更能深化主题思想。可是这类文章最怕的就是“断章取义”，曲解作者的真正用意。

这种“欲扬先抑”的写作手法，与90后家长喜欢的反向教育有异曲同工之妙。对于处于叛逆期的学生，每当出现不良习惯之时，普通的说教根本达不到理想的效果，还容易引起副作用。

不如先放开手脚，学生喜欢“电摇”就让他连续“摇”30分钟，累了也不许停。过后形成心理阴影，就再也不想“摇”了。有些课外读物也借用了这种教育方式，结果却不尽如人意。

河北一位小学生家长张先生，为了给女儿挑选演讲比赛内容，而购买了著名“国际安徒生奖”、“优秀教师团队精度引领”、“中国儿童文学名家精品丛书”等字样的儿童读物《撞见怪老头》。

该书封面插画风格依旧是令人匪夷所思，又毫不美观的画风，在专业美术老师眼中如何评判我们暂且不知，单从一位普通家长的角度品鉴，真是一言难尽。可是看到是儿童文学的获奖作品，家长还是觉得值得信赖的，买回家仔细阅读后，颠覆了家长的三观。

这本由北京少年儿童出版社出版的读物中，人物对话脏话连篇，越往后翻脏字越多。别说是用来当演讲比赛内容，就是平时用来当阅读读物也有很大隐患。

带拼音标注的读物，几乎都是供小学低年级学生阅读的，这类学生三观还没有完全建立，没有自己的判断能力，很容易被不良语言环境影响。要是幼儿园读物，有家长在还能加以引导。小学生读物若家长没有注意，让学生自行阅读，很容易被误导。

为啥儿童读物里会出现这种不文明的“口头语”呢？出版社给出回应，该文章主要是教育学生不要说脏话的，家长看到的那些，只是坐着欲扬先抑的写作手法。学生通过阅读全篇文章，能身临其境的感受到说脏话会给自己的生活带来多么大的困扰。

出版社负责人还表示，家长有些“断章取义”，要是能通篇读完就不会有质疑的想法了。不能因为那3个字否定整本书。家长觉得这种解释很牵强，小学低年级学生判断能力有限，若没有理解作者背后的意图，岂不是就会被误导？

教育之事无小事，无论是学校课堂上统一学习使用的课本也好，课外读物也好，都应该经过严格的审核机制。避免出现任何错误以及有误导倾向的因素，才能正式出版展现在学生和家长面前。

有网友觉得是家长草木皆兵了，不让中小学生说脏话是情理之中的事，课外读物的出发点也是好的，在没给学生造成严重后果的情况下，不能轻易否定读物的教育作用。

家长揪住读物上的这3个字不放，不如以身作则，自己和家人先做到完全不说脏字，给学生做出良好的榜样。要是学生知道说脏话的坏处，即使看到这样的读物，也不会受到影响。若是家长自己都出口成脏，即使不看这本读物也会脱口而出。

学生在成长的过程中，都会经历一个好奇心比较重的阶段，觉得说脏话很有个性，家长发现后可以第一时间教育引导并予以纠正。有些叛逆的学生若正向教育效果不理想，完全可以尝试反向教育。或许学生在读物中产生共鸣，以后就不会再说脏话了。

只不过儿童文学作者和出版社也要谨慎使用这种方式，避免学生理解能力有限，没有达到应有的教育目的反而产生负面作用。教育应当讲究方式方法，不可一概而论。

很多中小学生说脏话，是受环境影响，学生之间口口相传而来。追溯源头可能还是个别素质较低的家长，没有给学生起到模范带头作用。学生有样学样，在学校里效仿家长的样子，形成传播效应。

很多学生比较聪明，知道说脏话不是好事，又忍不住想说，感觉十分解压。担心被家长批评，便只在学校说，若是在家长面前都忍不住说脏话，那就是已经很严重了。有小学班主任表示，五年级学生几乎人人都说过脏话，没说过脏话的才是少数。

家长和老师发现时，必须要第一时间纠正，越早干预越容易戒掉。老师可以先对学生进行感化教育，讲清楚说脏话的弊端，然后选举纪律委员，每天记录学生说脏话的情况，采用学生之间相互监督的模式，达到集体戒掉说脏话的习惯。

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