恐怕只有我们国家有教研员这个特殊的职业了，所谓的教研员就是专门从事教学研究的一群人，但奇怪的是，他们都早早脱离了一线，逃离了学校和讲台，他们以给学校出试卷为己任，偶尔下到各校检查一下工作，这就是我们全国各地数以千万教研员的缩影。

国家有规定的，不带课的老师是不允许评职称的，但奇怪的是我们的教研员不上一天课却早早都评上了高级，而且他们评职称比学校的老师更容易，这到底是什么原因呢？其实原因也非常简单。

老师们要想评职称，有几个证书是必须具备的，比如优质课大赛的证书、各种课题证书等等，但这些证书的颁发单位就是教研员所在的单位——教研室。

教研室每年都会组织优质课大赛，教研员们也是可以参加的，自己人参加自己组织的大赛，想获奖当然更容易了。还有老师们所写的课题，是否通过，也是有教研室决定的，是否向上一级推荐，也是有教研室决定的，所以他们想获得课题证书，也比一般老师更容易。至于各种论文，他们想获得那就更容易了，随便投稿都能被录用，谁让他们是教研员呢?更别说评选各种名师了，大多都来自教研员群体。

正因为如此，我们的教研员想评职称也比学校的老师容易太多，很多教研员年纪轻轻都是高级职称了。

每年老师的职称评审是谁在组织，其实就是我们各地的教研室。

初级职称的评审一般在县里举行，由县级教研室负责，包括评委的认定选拔等；中级职称的评审一般在市里进行，有市级教研室组织，更高一级的职称评审一般都在省里进行，有省级教研室组织。他们具有生杀大权，哪位老师职称是否通过都由他们说了算。作为教研员肯定更熟悉各个评委，也更熟悉各种流程，所以他们的职称评审也肯定比一般老师更容易。

看看各地的教研员，很多都评上了高级，有的教研室所有教研员基本上都能评上高级，这在学校绝对是不可能的事。

教研员重要吗？可能在某些领导看来非常重要不可缺失，但在很多老师看来，真的是可有可无，没有任何作用。

首先老师们不需要教研员指导上课，很多老师教研员从未指导过，上课也很好成绩也很优秀。

其次老师们也会出试卷，说不定比教研员出的更好。目前教研员的作用无非是每学期结束给学校出一份试卷，但出题这种工作一线老师基本都能胜任，说不定比教研员出的更好，因为他们比教研员更了解教材也更了解学生。只不过教育部门不让一线老师出罢了。

看看学校的老师，很多连教研员都不认识，所以教研员存在的意义是什么呢？

我们的职称弊端是非常大的，从各地评上高级的人员就可看到，高级职称里面一线老师占比太少了，领导太多了，这本身就是不正常的，一群不上课的人员比上课的老师还早早评上了职称，这不是天大的笑话吗？难道职称是专为领导量身定做的吗？

一线老师最辛苦，如果大多数一线老师都评不上高级，提升不了待遇，这本身就说明职称的设置是极其不公平、不合理的，这样的职称存在就是对教育最大的讽刺。

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