“乐乐，作业写完了吗？都9：30了”宝妈在喊大宝去洗澡了。大宝在里面回答，“还有一点，马上！”。原来面对小升初的升学压力，这学期开学的第一天，语文老师为了提高大家的写作能力，就多布置了一项作业，在平时作业的基础上，每天摘抄好词好句，好词好句的来源自己找，字数限制为至少500字。因此，一开学，孩子每天写作业的时间比上学期足足拖后了一个小时。孩子经常向宝妈诉苦，“妈妈，每天看书的时间都没有了!，作业、作业，每天都是作业，难道就没有比写作业更好玩的事吗？”。大宝最近在给弟弟读《卡梅拉系列》丛书，模仿引用了其中的一句经典对话。

看到大宝似乎情绪不高，我问大宝，如果这样抄，是不是在写作文时能够有很大的帮助？从孩子支支吾吾的回答中，我基本了解她目前碰到的困难了。

我相信，孩子如果觉得自己每次写作文能够词句饱满，言之有物，结构合理，她是不用抄这么多字的。于是，我和大宝商量，能不能找老师说一下，根据自身情况，把抄好词好句的时间换成阅读名著，同样是花一个小时，也许效果更好呢？乐乐一听就面露难色，说老师肯定不会答应的。

现在有人呼吁给中小学生减负，或者根据孩子自身情况布置个性化作业，但现实生活中没有哪个老师会这样去做。孩子天生不反感写作业，但是到了小高年级，作业量的加大，写作业成了孩子沉重的负担，那么如何帮助孩子减负，给孩子腾出自由时间呢？

在我家大宝500字好词好句的摘抄来看，前200字的字体比较工整，剩下的字确实不那么工整，我发现成人的字和孩子的字有很大差别，我们可以连笔或者简化笔画，可孩子的字是一笔一画地写出来的，确实要花费孩子不少时间，我和孩子约定，她把她想抄的先抄完，剩下的内容我负责抄，她利用这段时间进行课外阅读，留5分钟和我分享她阅读的内容，可以不受限制地随便聊。这样一来，孩子把自己想抄的都抄下来，而且内容不多，容易记住。慢慢地，她心理上轻松了，觉得不是一个人在“战斗”了，她经常会加快速度，提高效率，通过自己的合理调配既解决了作业的问题，又预留了自由时间，这难道不正是我们期待看到的结果吗？

想让一个孩子喜欢和珍惜什么，就不要给他太多太满。更不能将作业变成惩罚的手段，强行让孩子们接受。曾经听临校的家长说，他家宝宝的数学老师，因为他宝宝在测验中几个公式不会，老师留的作业竟然是每个公式抄20遍。孩子从此对数学产生了恐惧，不管怎样辅导，就是不开窍。他常常因此骂自己的孩子笨。公式这个东西，只要理解了就很好记，一个小学数学公式写五遍还是记不住，这其实和孩子笨不笨没有关系，而是和他的情绪有关。厌恶感会把所有的记忆通道堵死。死记硬背的坏处很多，它对于学生智力和学习积极性的伤害是无法弥补的。写最重要的是，要保护孩子对写作业的兴趣和信心，带有惩罚性的作业尽量规避。

几乎所有的孩子都是崇拜老师的，如果我们让他不要听老师的话全部完成作业，他的内心其实是有一丝丝恐惧和不安的。家长能做的是为我们独有的孩子营造一个尽可能良好的教育环境，主动找老师沟通，促进教学改革。如果有难度，适度地帮孩子写作业不失为一个目前唯一的好办法。同时找老师正面沟通，尽量站在对方的角度看问题，避免双方闹僵，毕竟，每天不是家长而是孩子要和老师互相面对。

结束语：每个孩子不可能讨厌一件事，还能把这件事做好。如何让孩子生活学习的快乐一点，只要家长实事求是地去帮助孩子，很多办法自然会想出来。