我国的许多城市中，小学班级男女比例失衡已经不是个别现象，
在上海的一所知名小学，新学期开学后，班主任秦老师惊讶地发现，自己所带的班级45名学生中竟然没有一个女孩。这让秦老师感到十分棘手，从日常班级管理到教学活动的开展，都面临着诸多难题。上课的时候，男孩子们活泼好动，精力旺盛，经常会因为一点小事就争论不休，甚至打闹起来。
秦老师需要花费更多的时间和精力去维持课堂秩序，原本计划好的教学进度常常因为这些意外情况而被打乱。在课间休息时，男孩子们的活动也更加激烈，推搡、追逐是常有的事，这让秦老师时刻提心吊胆，生怕哪个孩子会受伤。而且，由于缺乏女孩子的细腻和温柔，班级里的氛围显得有些过于粗犷，同学之间的关系也不够融洽。班级活动的组织也成了难题，以往的班级活动，有女孩子的参与，能够呈现出多样化的形式和风格。但现在这个班级，在策划活动时，很多适合女孩子的项目都无法开展，活动的选择范围大大缩小。
根据国家卫健委发布的《2023年我国卫生健康事业发展统计公报》数据来看，最新统计的出生人口性别比已经达到111.2。很多人可能不太理解出生人口性别比是什么，这个数据是指活产男婴数与活产女婴数的比值，通常用女婴数量为100时所对应的男婴数来表示。正常情况下，出生性别比是由生物学规律决定的，保持在102—107之间，而联合国通常将出生人口性别比的正常值设定为103—107：100。即每出生100个女孩，相应出生103—107个男孩，其他值域则被视为异常，也就是说，我国现在的男女性别的比例是有问题的。举个例子，现在湖北省的一孩性别比是115，说明每当有100个女孩出生，与之对应就有115个男孩出生。
等到了开放三孩的之后，这个性别比一下子飙升到了177.42。而上海三胎和四胎的性别比更别说了，三孩性别比为152.78，四孩更是达到了惊人的216.67。这种异常的性别比例背后往往隐藏着一系列的错误认知，尤其是固有的社会刻板印象。社会角色刻板印象是指人们对男性和女性在行为、性格、能力等方面的固有认知和期望。并且在一些地区，重男轻女的思想依然存在，认为男孩能够延续家族香火，承担更多的家庭责任。
这种观念使得一些家庭在生育时，更倾向于生男孩。男女幼童性别比例的失衡也非常容易影响孩子的心理健康，其中对于个体的性别认同尤为明显。性别认同是个体对自己性别的认知和接受，在小学阶段，孩子们的性别认同逐渐形成，同伴的影响起着重要作用。在一个正常男女比例的班级里，孩子们可以通过与不同性别的同学交往，更好地了解自己和异性，促进性别认同的健康发展。
然而，在一个全是男孩子的班级中，孩子们缺乏与女孩子的直接接触和交流，这可能会导致他们对性别的认知出现偏差。他们可能会过度强化男性的某些特质，而忽略了其他方面的发展。同时，同伴之间的相互影响也会使得他们的行为更加趋同，缺乏多样性。
心理学中有这样一组对照实验，叫做“波波玩偶实验”，将一群孩子分成两组，一组全是男孩，另一组男女混合。在一段时间的观察中发现，全是男孩的小组中，孩子们的行为更加具有攻击性和竞争性，而男女混合的小组中，孩子们的行为更加平衡，能够更好地发展合作和沟通能力。这组实验很好的佐证了，在男孩子在成长过程中，其实是需要与女孩子的互动来促进情感的发展和心理的成熟。如果缺乏了这种互动，可能会导致他们在情感表达和处理情绪方面出现问题。
并且，有些男孩子可能会因为长期处于男性主导的环境中，过度压抑自己的情感，表现出过于坚强的外表，而内心却可能很脆弱。这种心理发展的不平衡可能会影响他们未来的人际关系和社会适应能力。因此，性别比例的失衡影响的是男女两种性别，希望大家都能够正视每种性别的优缺，不要盲目的被旧时代的封建意识裹挟，一个人缺了一条腿是走不长远的，要想平衡发展，一定要重视两种性别的人数差距，才能为孩子们创造一个健康、和谐的成长环境。
