轻度自闭症宝宝进入幼儿园融合，要不要告诉老师实情？相信很多宝妈都纠结过这个问题！

男宝2岁半时被确诊为自闭症，经过一年半的干预训练，孩子已经接近正常孩子的水平。没有刻板行为，问答能力挺好，认知和精细动作都正常，只是表达能力稍弱，社交行为有些迟钝。把孩子送进幼儿园时，我没有告诉老师孩子的真实情况，只是简单地说：“我儿子说话晚，有些胆小内向。”

作为妈妈，我的担心是:如果不告诉老师，用普通孩子的标准来要求的话，我儿子问题可能会有点多，担心老师会区别对待，孩子的融合不会太好。

如果说了实情，老师可能也会区别对待，特殊照顾我儿子，但又怕别的家长和小朋友排挤，也会影响融合。

这个建议的出发点是，老师眼里每个孩子都有差异，而且差异很大。一般情况下，老师不会特别关注某个孩子的特殊情况，也不会因此区别对待。如果提前告诉老师孩子的情况，可能会带来以下两个影响：

1、标签效应：一旦老师知道了孩子的情况，无论是有意还是无意，都会在心里给孩子贴上一个标签。这个标签很难去除，尤其是对新手老师来说，可能会让他们在孩子出现问题时首先想到“自闭症孩子就这样，不用管，也管不好”，这对融合相当不利。

2、特殊对待：老师可能会因为知道孩子的情况而特别关注和爱护他，鼓励其他小朋友和他互动，甚至在某些规则上对他更为宽容。这种特殊对待看似对自闭症孩子有好处，但实际上可能会让其他孩子感受到不一样，从而排斥他。这对于孩子的环境适应和兼容也不利。

实际上，即使我们家长不告诉老师，孩子的一些自闭症特征也可能会被有经验的老师发现。这时，家长就需要考虑如何与老师沟通，让老师尽可能理解孩子的特点。

家长需要明确自己的期望：是希望老师特殊照顾孩子，还是希望老师平等对待？这一点必须甄别清楚，因为老师不可能像机构那样做到1对1的看护和干预。其次，融合的目的是让孩子学会在正常的社会环境中生活和学习。如果老师因为知道孩子的情况而过度保护他，那么孩子就失去了融合的意义。

闭娃融合的过程肯定会有坎坷，但正是这些坎坷才能让孩子真正成长。让孩子体验一下喜怒哀乐，他们的“环境兼容”和“自我调剂”能力才会实实在在地提高。因此，当老师发现孩子的情况时，家长应该积极与老师沟通，共同制定适合孩子的融合计划。

无论选择哪个建议，我们的出发点都应该是为了孩子更好地融合。因此，我们需要权衡利弊，根据孩子的实际情况和家长的承受能力来做出决定。

如果孩子的情况比较轻微，那么选择不说或许是一个更好的选择。这样可以让孩子在相对正常的环境中成长，避免因为被贴标签而受到特殊对待。

然而，如果孩子的情况比较突出一点，比如有轻度的情绪失控，或者少量的刻板行为，那么提前与老师深度沟通或许是一个更好的选择。通过沟通，可以让老师更好地理解孩子的情况，为孩子提供适当的支持和帮助。同时，也可以让其他家长和小朋友了解自闭症，减少误解和排挤。