教案是试讲的一部分

有很多同学苦恼教案怎么写

为了帮助大家有效备考

小伙伴们快来进行今日学习吧~

《DNA分子的结构》

1.题目：《DNA分子的结构》

2.内容：

3.基本要求：

（1）根据题目结合所学内容试讲约10分钟；

（2）试讲中要有情景的创设和提问；

（3）指导学生说出碱基互补配对原则；

（4）试讲中要用粉笔画简单的示意图。

高分教案

教学目标

教学重难点

DNA分子的双螺旋结构。

教学过程

一、创设情境，导入新课教师多媒体展示坐落于北京中关村高科技园区的DNA雕塑的图片，并讲解：在确信DNA是生物体的遗传物质后，人们更加迫切地想知道，DNA是怎样储存遗传信息的？又是怎样决定生物性状的？要回答这些问题，首先需要弄清楚DNA的结构。下面我们一起跟随科学家的研究足迹尝试着构建出这个著名的双螺旋结构。二、新课讲授1.教师多媒体呈现DNA结构发现历程的资料，指导学生认识DNA结构发现的曲折。学生通过阅读资料，可以得出对DNA结构的探索经过了许多科学家的艰辛付出，其中英国的生物学家沃森和英国的物理学家克里克提出了DNA的双螺旋结构，具有划时代的意义。2.教师引导学生回忆DNA的基本组成单位，并说出这些基本组成单位是如何组成DNA长链的。学生可以很容易的调动之前所学，DNA分子是以4种脱氧核苷酸为单位连接而成的长链，这4种脱氧核苷酸分别含有A、T、C、G四种碱基。3.教师组织学生以小组为单位，结合学具DNA分子的双螺旋模型，讨论交流DNA的结构特点，解决以下问题：（1）DNA是由几条链构成的？它具有怎样的立体结构？（2）DNA的基本骨架是由哪些物质组成的？它们分别位于DNA的什么部位？（3）DNA中的碱基是如何配对的？它们位于DNA的什么部位？学生小组为单位，观察DNA分子的双螺旋结构模型，讨论交流，汇报讨论结果。师生共同总结得出DNA分子的结构特点：（1）DNA是由两条单链组成的，这两条链按反向平行方式盘旋成双螺旋结构。（2）DNA中的脱氧核糖和磷酸交替连接，排列在外侧，构成基本骨架；碱基排列在内侧。（3）两条链上的碱基通过氢键连接成碱基对，并且碱基配对具有一定的规律：A（腺嘌呤）一定与T（胸腺嘧啶）配对；G（鸟嘌呤）一定与C（胞嘧啶）配对。碱基之间的这种一一对应的关系，叫作碱基互补配对原则。4.在学生认识了DNA双螺旋结构的基础上，教师引导学生思考DNA分子多样性的原因。学生结合DNA的结构特点，可以得出碱基对的排列顺序千变万化，导致DNA具有多样性。三、巩固练习教师多媒体展示DNA的结构模式图，让学生填写出各部分的结构名称。四、课堂小结学生自主总结本节课所学，谈谈自己的收获，教师评价。五、课后作业用简易材料构建DNA分子的双螺旋结构模型。

板书设计

讲后答辩

1.DNA分子具有什么特性？

【参考答案】

DNA分子的特性：

（1）稳定性。DNA分子的双螺旋结构是相对稳定的。这是因为在DNA分子双螺旋结构的内侧，通过氢键形成的碱基对，使两条脱氧核苷酸长链稳固地并联起来。另外，碱基对之间纵向的相互作用力也进一步加固了DNA分子的稳定性。

（2）特异性。不同的DNA分子由于碱基对的排列顺序存在着差异，因此，每一个DNA分子的碱基对都有其特定的排列顺序，这种特定的排列顺序包含着特定的遗传信息，从而使DNA分子具有特异性。

2.如何在高中生物教学中培养学生的核心素养？

【参考答案】

在教学的过程中，作为一名高中生物教师，促进高中学生生物核心素养的形成，可以从以下几个方面展开：

（1）精心研习具体的教学内容，渗透生物学科核心素养。教学内容的重要性不言而喻，它是一节课的基础，教师应加强对教学内容进行详细分析、透彻研究，挖掘出其中的核心素养的元素，进行科学的阐释，并引导学生通过现象观察、分析和讨论、归纳和总结，促进老师对学生进行高中生物核心素养的培养。

（2）展开小组探究合作，培养理性思维提升综合能力。在核心素养的观念下开展高中生物知识的教学，教师将小组合作的方式引入课堂中，培养学生的理性思维并促进学生综合能力的提升，切合落实核心素养的教学观念对高中学生的要求。

（3）组织课外教学活动，实现理论与实践的统一。培养学生的核心素养，仅仅只靠课堂上的教学是远远不够的，教师可以把教学延伸到课外活动中去，使学生感悟到生物学科的魅力。

总而言之，生物核心素养的培养是一个循序渐进的过程，教师在教学过程中需慢慢摸索出更多培养学生核心素养的策略。