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2、中国大学MOOC
MOOC的用户有两种：教师和学生。
学生能获得什么？
1. 国内最全、最权威的MOOC
中国大学MOOC现在只接受国内最好的大学——39所985高校——选派的课程，未来也会接受非985高校的顶级专家、名师的课程。这是权威的保证。而且，权威之间还要竞争，比如搜“C语言”、“大学计算机”、“解剖学”、“大学物理”，都能找到很多不同学校开设的相似课程。这种竞争，只会让课程质量不断提升。
学校和课程数量决定了课程全不全。中国大学MOOC上线5个月，就已有25所高校的170多门课程。比较看，coursera上线2年零4个月，课程数近700；edX上线2年零2个月，课程数200+。中国大学MOOC的增速是最快的。
2. 值得骄傲的成绩
只要学习，就会有收获，但收获大不大、值不值，就得看跟谁学和同谁比了。上面已经说了课程的权威性，下面说说同学的情况。
从统计意义上说，课程学习人数越多，成绩高者（获得证书者）的成绩就越值得肯定。10人中的前10%，肯定不如一万人中的前10%更有说服力。中国大学MOOC最早开课的13门MOOC，平均学习人数超过2万，中值1.6万，学生中获得证书尤其是优秀证书的，虽不能叫万里挑一，但也相当不简单了。这份证书，值得骄傲。
教师能获得什么？
1. “中国大学MOOC”的名号
课程发布到此平台，相当于获得了教育部的认可。“中国大学MOOC”是教育部“国家精品开放课程”计划的一部分，可视作“中国大学视频公开课”和“精品资源共享课”的延续。以此为契机，有机会把自己的课程建设成该门课程的标杆，领导国内课程走向，并获得相应的大量资源。
2. 影响力
平台越大，创造的影响力越大。两个多月时，中国大学MOOC就已经有50万用户。单门课单学期学习人数记录已经超过6万。中文MOOC第一门10万人的大课，不远了。
9月份平台上线了SPOC功能，向校内教学提供服务。1个月的时间内，就有40所高校加入，其中绝大多数都是使用他校的MOOC做校内的翻转课堂教学，把最优质的教学资源切切实实地接上地气了。
在这样的平台上开课，自然会收获到最多的关注，创造最大的影响力。想想看，如果未来学科里的青年才俊都是通过学您的课步入殿堂的，这是何等的荣耀。
3. 经济收益
北大的《翻转课堂教学法》首轮开课有5000多人达到了证书标准。付费证书100一张。不方便透露实际申领情况，请知友自行计算可能的收入吧。
不过，必须保持客观地说，这门课因为证书具有一定的官方效力，所以不是很有代表意义。但在保持公益的前提下，让教师获得实实在在的回报是我们非常关注的工作重点。至少，开课教师的教材销量，是实实在在地提升了一大截。
3、一席
一席成立于2012年，平均每月一次，通过现场演讲和网络视频等方式，分享知识、信息和观点的传播平台。一席，是现场演讲和网络视频结合的传播平台，分享知识、信息和观点，平均每个月举办一席现场活动，目前分别在北京、上海、香港举办。一席鼓励分享“见解、体验和对未来的想象”。一席做有价值的传播，2012年8月底起，一席以平均每月一期的频率，邀请人文、科技领域有故事、有智识的嘉宾前来分享。
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