空间设计是需要解决问题的，因此不能只停留在所谓“美”的层面。例如遇到儿童空间设计项目时，设计师要对其空间的尺度与设备进行全面的考察与了解，更要对儿童的行为模式和身心特点进行深入分析，这些是做好这类空间设计的必要前提。

在设计前期，要对幼儿的身体发育和行为习惯以及对应的设施尺寸和要求标准进行深入了解和研究，保证设备便于使用，例如图书角的设计要书架高度按照儿童身高、教室内的桌椅适合儿童身高、儿童厕所的洗手台高度以儿童的身高为标准。

△幼儿园阅读区设计

当然，尺寸等必要的基础设计做到位还远远不够，因为幼儿园空间带有的教育属性，空间环境是幼儿的第三位老师，设计也应该为教学服务，从而更好地展现与促进幼儿的教学。

幼儿园的教育目的非常重要的一点是习惯的养成，例如独立洗手、如厕，还有学会遵守一些规定，例如排队。那么在设计中如何帮助儿童形成这些习惯呢？

以幼儿园的厕所为例，我们在过去的经验中发现很多小朋友在幼儿园阶段会有“憋尿”、不敢上厕所的情况存在，主要是由于新环境的不适应、厕所和家中的厕所不一样导致了儿童的紧张与困扰。日本著名的幼儿园设计师他提出的一个观点是厕所要明亮，我们在这个基础上认为厕所还要干净和有趣。明亮、干净、有趣在一定程度上能够转移儿童的紧张情绪，帮助幼师培养儿童如厕习惯。

△幼儿园厕所设计

如图中的厕所，选用了原木和白色作为空间的主要色调，不仅侧面开窗保证采光，厕所的正面也设置了整面玻璃窗，教师的视角能够观察到如厕的儿童，保障儿童的安全，也能消除儿童的紧张情绪。

在实现了教学和儿童身心需求的基础上，美观性和童趣则可以作为锦上添花的选项。例如在这个幼儿园的过道，设计师在室内的地面设置了路径，墙面设置了涂鸦墙，这些小设置丰富了儿童的行动路线和活动，走廊也变身了儿童游戏的一个公共区域。

△幼儿园走廊设计