近日，两江新区教育局教学教研组一行深入金山学校开展视导工作，通过资料检阅、课堂问诊、高位引领三大路径，为学校教学改革注入活力，开启了一场跨越学科的深度交流。
课堂问诊：学科深耕展风采
教研员马红磊走进李昱彤老师的音乐课堂，见证了师生在音符与旋律中共同探索的过程。马红磊肯定了李老师“指令如乐、评价如诗”的专业能力，强调音乐课应遵循“从会唱到唱好”的进阶逻辑，融入学科综合理念，将每节音乐课打造成“流动的艺术馆”。
在董梦怡老师的《飞天》主题美术课堂上，以“古今对话”展现敦煌美学。教研员邓兴华盛赞其“放权赋能”的教学方法，学生们化身壁画修复师，借助时间轴与AR技术，解码艺术流变，感受文化魅力，实现了美育从技法传授到文化觉醒的升华。
向勇老师的《生活污水的治理》课，以“真实问题”激发学生学习热情。教研员张杭美对其“资源包 + AI 赋能”的创新设计表示认可，倡导通过跨学科整合培养学生的社会责任感，让知识在实践中落地生根。
由教研员刘勇老师携专家团队周敏、商帮珍、郑州航、曹洁、邹婷5位专家组成的视导组，深入体育课堂，对但艳玲、况雪、潘婷三位教师的课程进行多维检视，从大单元教学到体质健康管理，为“五育融合”提供了专业指导。
高位引领：精准指导明方向
视导过程中，各学科教研员提出了宝贵建议。音乐教研员马红磊强调“守正创新”，夯实基础目标，构建多元评价体系，助力学生音乐素养提升。美术教研员邓兴华肯定了校本教研的系统性，呼吁以“文物保护”提升课堂内涵，借助智慧教育拓宽美育边界。综合实践教研员张杭美提出“活动即课程”，倡导通过对比实验与跨学科融合，让实践课堂成为学生思维发展的摇篮。
视导组长刘勇以“标杆意识”擘画未来。他提出三重进阶路径：一是教案复备精细化，教师需在“二次备课”中标注学情适配点，促进预设与生成的深度融合；二是教研结构化升级，采用“问题链 + 实证研究”模式，将零散经验转化为校本范式；三是推动大单元教学落地，确保“目标 — 评价 — 活动”一致，让核心素养在真实情境中得以培养。“金山学校当以‘标杆’为志，既要成为区域课改的试验田，更要成为经验辐射的策源地。”他的话语掷地有声，为学校注入奋进力量。
罗建华副书记表示，视导组的到来是金山学校发展的新契机，学校将把视导建议转化为实际行动，通过精细化管理、系统化教研和教师进阶式成长，打造优质教育现场。
视导赋能：携手共进谱新篇
两江新区教育局的视导工作，不仅是对学校教学工作的检查，更是一次教育智慧的交流与传承。它为基层课堂带来前沿理念，为课程改革指引方向，激发学校发展的内生动力。
教育高质量发展，既需要学校的努力，也离不开专业引领。当行政推动与学术智慧协同合作，教学改革将不再艰难。金山学校将以此次视导为新起点，在“管理精细化、教研系统化”的道路上笃行致远，为两江教育发展贡献力量。
作为两江新区教育改革的践行者，金山学校始终秉持“至善”理念，致力于建设高质量教育。此次视导是专家与基层的深度对话，也是教育理想的实践。未来，学校将继续深耕课堂，加强教研，通过跨学科融合培养新时代人才，助力两江教育迈向新高度。
