作为一名教师，我们常常会遇到这样的困境：明明自己精心准备了一堂课，但走进教室时却发现学生们无精打采，尤其是下午的课程，学生们更容易陷入困倦或发呆的状态。面对这样的情况，教师需要采取一些有效的策略，帮助学生们快速进入课堂状态，从而提高教学效果。
1.课前三分钟站立读书
课前三分钟站立读书是我经常使用的一种方法。我会提前与课代表沟通，安排好每次课前需要朗读的内容，并要求学生站立时保持端正的站姿，双手捧书。
站立读书不仅能让学生们从身体姿态上变得更加精神，更重要的是，通过朗读，他们可以逐渐进入学习状态，唤醒思维，为接下来的课程做好准备。
2.提前候课
提前三分钟站在教室门口，是我多年教学养成的一个习惯。这样做的好处在于，学生们看到老师提前到场，会立即意识到课程即将开始，从而迅速调整自己的状态。
对于一些稍显困倦的学生，他们甚至会主动起身去洗脸或做一些简单的活动，以使自己更加清醒。在候课期间，如果教室里比较嘈杂，我会选择沉默，用眼神和肢体语言来传达我的期待与要求。
这种无声的管理方式往往比直接斥责更为有效，它能让学生们感受到教师的威严与尊重，从而自觉地安静下来，进入课堂状态。
3.注重上课的仪式感
在很多教师看来，让学生起立说“老师好”可能是一种繁琐的仪式，但实际上，这一环节对于构建良好的课堂氛围至关重要。起立与坐下这两个简单的动作，不仅是对教师的尊重，更是学生们自我调整、准备进入学习状态的一个信号。
在这个过程中，学生们会不自觉地调整自己的坐姿、呼吸和注意力，使自己更加专注于接下来的课程内容。
因此，我始终认为，保持上课的仪式感是非常必要的，它不仅能让学生们感受到学习的庄重与神圣，还能有效提升他们的学习效率和专注度。
4.课前提问
课前提问是我激发学生求知欲、引导他们快速进入课堂状态的又一妙招。我会在课程开始前几分钟，宣布即将提问的内容，并提醒学生们做好准备。
这样做的好处在于，学生们知道老师会提问，就会更加重视课前的预习和复习工作，从而避免在课堂上出现“一无所知”的尴尬局面。
同时，课前提问还能让学生们保持一种紧张而兴奋的状态，他们会在脑海中不断回顾和梳理已学知识，以应对老师的提问。这种以问题为导向的学习方式，不仅能有效提升学生的自主学习能力，还能让学生快速进入课堂状态。
