在每个学校的教室里，通常都能找到一两个调皮捣蛋、难以驾驭的学生。这些学生上课时分心，喜欢小动作和私下交谈，干扰其他学生的学习；下课后，他们往往因一点小事就与人发生冲突。对于这样难以管理的学生，老师们常感到无奈。然而，很多人可能没意识到，这种行为挑战背后，实际上可能是注意力缺陷多动障碍（ADHD）的信号。
如何区别多动症与顽皮注意力缺陷过动障碍（ADHD），常被称作多动症，是儿童时期常见的一种神经发展异常情况，对个体可能产生终生影响的慢性条件。中国儿童与青少年中，大约有6.4%受此疾病影响，其中绝大多数（66%-85%）携带症状进入成年。当前，ADHD的确切成因尚不清楚，但研究指出遗传要素扮演关键角色。家长们经常质疑：“孩子天生活泼好动，特别是男孩，难道这就是多动症吗？”许多家长在孩子顽皮使自己头疼的同时，既试图安慰自己认为这是孩子的自然天性，又不禁担心是否异常。
朱晓茜主任指出，多动症是当前国内外高度关注的儿童精神心理问题。孩子们天生好动，尤其是男孩，但关键在于辨别活泼和过度活动的“程度”与“频率”。ADHD的核心症状包括注意力分散、过度活动和冲动。当这些表现超出常规水平，比如严重干扰学习进程、影响与其他孩子的互动，或家长难以管理时，就可能是多动症的迹象。此外，如果在两个或更多的不同场合孩子表现出的活动量显著高于同龄人，也应被视为一个警示。尽管男孩较常被诊断为多动症，女孩的家长也应保持警惕。根据朱晓茜主任的说法，患有多动症的女孩通常表现为注意力分散。
遗传因素是多动症发病的主要原因多动症，也称为注意力缺陷多动障碍（ADHD），是一种影响人类认知和行为模式的复杂状况，其确切的成因至今未完全解明。目前广泛接受的观点是，该疾病的出现是由遗传、神经生物学以及社会与心理因素相互作用的结果。在遗传方面，研究指出这是触发多动症最关键的因素，占据了发病原因的主导地位，约占80%。如果家中父母有一方或双方曾被诊断为多动症，其子女发展同样状况的可能性显著增高。科学界已经识别出若干种基因变异，与多动症的易感性有关。
从神经生物学角度来看，关于多动症患者的大脑皮层发育，研究显示其按照正常的脑部成长轨迹进行，但发育速度较同龄儿童慢，这一现象可能解释了患者在行为上的一些特点。社会和心理因素也是不可忽视的部分，包括家庭结构不稳定、家庭成员中存在精神疾病或行为问题、父母分离或离异、家庭环境紧张不和、早年接触高浓度铅污染以及母亲在怀孕期间的不良生活习惯（如吸烟和饮酒）等，这些因素都可能增加儿童发展多动症的风险。
多动症的类型有哪些？在处理注意力缺陷超活动障碍（ADHD）的主要类型时，我们遇到了不同的表现模式，每种都有其独特的识别特征。首先，我们有“以注意力缺乏为主”的类型。这种情况下，孩子们往往表现出对持续关注任务的困难，而不必然伴有明显的多动或不安行为。这些孩子可能在外表上显得较为平静，却在内心经历着关注力的挑战，导致他们难以专注于学习或其他活动。尽管他们的行为看似遵守规则，但他们可能因智力正常而成绩不佳或者回答问题时显得迷茫，尤其是在女孩中，这一类型更为常见。
接下来是“多动-冲动型”。孩子们在这一模式下通常无法保持静止，似乎总是在寻找释放能量的途径。家长和教师常描述这些孩子仿佛内置了发动机，难以安坐，表现出持续的小动作或不安行为。这种不断的活动量通常是家长寻求专业评估和帮助的直接原因。最后，我们有“混合型”，它结合了以上两种类型的特点。孩子们在这一分类下既表现出关注力的问题，也有多动或冲动的行为。这种类型的ADHD可能表现得更加复杂，因为它汇集了注意力不足和过度活动的挑战。
