当年的湖北，覃瑶这个名字是家长眼中是“未来之星”，是老师口中是“天赋异禀”的学生。
她四岁上小学，四年后又跳级到初中，还能名列前茅。
更是在12岁时就能就读重点高中，是当之无愧的“神童”。
但她偏偏在14岁那年选择跳河自杀！
死都不怕，那她在“怕”什么？她为何走到了生命的尽头？
4岁上小学
“她才四岁，怎么能上小学呢？”这个问题，家里人提出时，几乎没有人能给出一个明确的答案，父母的心中早已决定，覃瑶要走一条不一样的路，一条“别人家孩子”都无法企及的路。
四岁对于其他孩子来说，正是玩泥巴、吃糖果的年纪，而覃瑶却在家长的眼里成了一个“早熟的天才”。
她对字母和数字的理解速度超出了正常孩子的范畴，这让她的父母兴奋不已，父母从未对她提出过要求，但那种无形的压力始终萦绕在她的周围。
每当她在家里认出一个新字，父母便会欣喜若狂，而她那种清澈的眼神中，也能看出对父母赞美的渴望。
可这种超前教育并没有带来她想要的快乐，她没有时间和其他孩子一起玩耍，课外辅导、各种拼音和数学的训练几乎占据了她所有的时间。
她每天像是一个被推着走的机器，不断地完成着那些被成人世界赋予她的目标，她努力去理解这些知识，努力去获得赞美，却从未被允许去享受她应有的童年时光。
凭借出色的记忆力，覃瑶展现出非凡的天赋，母亲谢凤娥决定将四岁的她送进小学，而非继续待在学前班。
覃瑶很快适应了新的学习环境，甚至在比自己年长的同学中脱颖而出，成绩名列前茅，母亲看到女儿的天赋，开始憧憬她能够跳级更快，甚至早早完成学业。
但尽管初中阶段的学习变得不再轻松，覃瑶依旧凭借努力稳步前进，虽然老师们称赞她勤奋好学，但谢凤娥知道，语文一直是女儿的短板，这也是她初中成绩未能进入年级前十的原因。
虽然她聪明，成绩优异，但她内心的世界却开始悄然崩塌，她并不懂这一切的背后，是父母未曾表达过的巨大期望和未曾说出口的失望。
覃瑶并没有被允许拥有一个属于自己的儿童时代，取而代之的，是父母对她未来的设想和社会的期望。
她有时会幻想，如果可以重新选择，她或许愿意和其他孩子一样，去操场上奔跑、嬉戏，而不是每天都与课本为伴，站在一条充满荆棘的成长道路上。
吃力的高中生活
十二岁是许多孩子开始感受到青春叛逆的年纪，但对覃瑶来说这一年的到来却意味着更大的压迫。
她在同龄人中已然是个“学霸”，但她却丝毫不感到自豪，相反她感到的更多是疲惫，和对未来的迷茫。
在家长的期待下，她进入了本地最好的高中，她发现自己的生活几乎没有属于自己的时间，每天的作业、课外班和考试，让她陷入了无尽的循环。
在这个全新的学习环境里，覃瑶遇到了一些和她一样聪明的同学，大家互相竞争、互相比较，她与这些同学关系疏远，因为她意识到他们之间没有真正的友谊，只有对成绩的共同追求。
对父母的期望依然如影随形，每一次期中、期末考试后，家长们都会带着复杂的眼神看向她，她的成绩被认为是理所当然的，而她从未得到过足够的肯定。
她也曾向父母提起过她的困惑与疲惫，但父母只是简简单单地回应：“这是为了你的未来。”他们无法理解这种对“成功”的无限追求，给她带来了多大的负担。
覃瑶开始对成绩产生了深深的厌倦感，还越来越无法找到自我认同的感觉，甚至开始怀疑自己努力一切的意义究竟是什么。
她逐渐开始远离身边的人，沉浸在自己的世界里，她不再向任何人诉说自己内心的痛苦，父母依旧每天叮嘱她不要放松，但她心里早已没有了目标。
跳河自杀
十四岁那年，覃瑶走到了生命的尽头，在一次期中考试后的家庭聚会中，父母再次表达了对她的期望，期望她在接下来的高考中能名列前茅，为家族争光。
她内心的痛苦早已无处发泄，这一刻她的内心彻底崩溃，覃瑶从小到大，所有的一切都围绕着成绩展开。
每一场考试，每一次的优异表现，都成了她唯一的“生命价值”体现，逐渐她不再看重这些了，成绩对她来说已经不再是追求的动力，而是一座沉重的山，压得她无法喘息。
那天她独自一人走到河边，心里没有挣扎，也没有痛苦，只有一种深深的解脱，她站在河岸上，凝望着远方的水面，感受到了一种前所未有的宁静。
她跳入了冰冷的河水，消失在了世界的尽头，她的死讯让整个社区震惊，也让她的父母彻底崩溃。
父母究竟错在哪里？为什么明明给予了孩子最好的教育，却没有给她自由的空间？他们可能始终没能意识到，覃瑶并不是一个机器，她也有自己的梦想、情感和痛苦。
距高考百天时跳楼
像覃瑶一样“神童”般的孩子还有千千万万，就像当年的西安学霸林嘉文，这位“天才少年”1998年出生于西安一个教育世家。
自小就展现出对历史的浓厚兴趣，超越同龄人的阅读能力让他很快在家里建立了属于自己的“历史图书馆”，他对《史记》《资治通鉴》如饥似渴地阅读，对历史的深入理解令人惊叹。
进入高中后，林嘉文的才华更加突出，15岁时，他便完成了第一本学术著作《当道家统治中国》，一经发布便引起了广泛关注。
学术界对他的评价高度肯定，认为他有着博士生的水平，但成名带来的不仅是荣耀，更多的是压力。
媒体的过度曝光让他渐感疲惫，孤独感逐渐加重，尽管他多次表达对学术的热爱和对历史的探索欲望，但在巨大的外界压力下，他逐渐陷入抑郁。
林嘉文的内心世界开始充满痛苦和迷茫，家人和朋友的关爱虽未曾缺席，但他依旧难以摆脱内心的孤独和无助。
2016年2月23日，他悄然告别了这个世界，在深夜给老师写下告别邮件后，他从高楼跃下，结束了仅18岁的生命。
天才少年背后的心理健康问题同样需要关注，我们是否过于关注他们的成绩，而忽略了他们的内心世界？
天才也需要关爱和理解，希望覃瑶和林嘉文这样的孩子能在天堂得到安宁，愿所有的天才少年都能在平凡与非凡之间找到自己的平衡。
文/编辑：ToT
参考资料：
中国新闻网-2008年3月20日-《14岁神童看课外书遭老师批评后跳池塘自杀(图)》
