“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。”——清晨，声声稚嫩的读书声从道帏藏族乡古雷村居委会临时搭建的教学帐篷中响起，边塞诗人王昌龄描绘的壮阔苍凉的青海西北边陲状貌将蒋晓雪的思绪拉回一个月以前。

暑假伊始，来自天津轻工职业技术学院23级数字媒体技术302班的蒋晓雪，告别了九河下梢的天津，抵达了地处高原的夏都西宁，辗转来到了青海省海东市循化撒拉族自治县道帏藏族乡古雷村，这位刚满19岁的姑娘，开启了她为期四周的支教生活。

道帏，藏语意为“石头帐篷”，因境内有块酷似帐篷的巨石而得名。道帏乡是循化县地理面积最大的一个乡，是循化县的粮食基地，蒋晓雪在湛蓝的高原天空下，在这“石头帐篷”，播种下一颗小小的志愿精神的种子，进行着从大学生到志愿者的蜕变。

“初心”坚定支教目标

来到深山中的古雷村，对高原群山的新鲜感还未退去，缺氧、温差大等环境对蒋晓雪身体的挑战便已袭来，一开始高反严重，头晕、脑胀，晚上睡不好觉，这让她感受到了支教的艰巨性。条件有限，志愿者团队住的是大通铺，18个支教老师的被褥铺在地上、连成一片，每日三餐的吃食只有清粥和土豆汤面，这是蒋晓雪从未有过的体验，“我需要快速适应这里的环境，既然来到这里，就不怕吃苦，这已经是能够给我们提供的最好的条件了，孩子们生活条件甚至不如我们。”

不远千里，跨越山水。牢记支教的初心，蒋晓雪努力克服身体不适和饮食不习惯，她整理着临行之前给孩子们准备的小礼物和各种物理实验器材，希望自己精心准备的小实验能让学生更喜欢物理学习。“我热爱教学，也热爱物理。我要把对教育的热爱和对高原的满腔热情，化作源源不断的动力，用自己微薄的力量去照亮高原孩子们的求知道路。”蒋晓雪说。

“用力”站稳三尺讲台

昨日莘莘学子，今日已为人师。从“大学生”蜕变为“老师”，身份即是责任。尽管蒋晓雪是初次赴青支教，却并没有太多惊慌失措和无所适从。在校期间，她担任班长、院学生会成员和24级助理辅导员，高中时期曾获得天津市最美志愿者的荣誉称号，课余时间还曾做过兼职教师，有大量和学生以及家长的沟通经验。“来到青海后，我认真思考如何将以前教学经验与现在的课堂结合，我希望能帮助孩子们解决问题。”

蒋晓雪灵活运用曾经学到的教学技巧，抓紧时间提升教学能力，增强教学实效。“我们每天晚上都会开教学工作会，每位老师对于当天的课堂进行梳理，讨论课堂上遇到的问题，共同交流教学方案，这也帮助我很快适应这里的教学工作。”

“藏区的教育比较落后，孩子的基础不太好，让教学难度提升，我们只能从最基础的一点点开始教，但好在孩子们求知欲望强烈，上课都非常积极。”蒋晓雪说，“每当懂事的他们用一双双求知的眼睛望着我时，我就感觉心里流淌过一条温暖的河流，瞬间给了我源源不断的动力。”蒋晓雪说。

支教期间，通过积极参与各类教学培训，学习新课改背景下学科的教学和核心素养，并在教学会议中与有经验的教师开展研讨、学习请教。蒋晓雪把自己所学到的知识，通过有效的方法，以讲授问答、拓展实验等多维度的方式来提高学生们对课堂的兴趣。从课堂及课后反馈上来看，孩子们非常喜欢蒋晓雪的课堂，他们总是能在小蒋老师的带领下，或动脑思考，或动手实践，非常活跃。

向阳而生守护花开

为给孩子们打好学习基础，蒋晓雪还特别关注培养学生的数学能力。在教孩子做数学题的时候，她发现二年级的才旦卓玛很有数学天赋。“二年级的口算题，卓玛能连做十几页一道题都不错，后来我就给她提升难度，做高年级的数学题，发现她四年级的题也能全对，甚至可以越级上数学课。”蒋晓雪说道，才旦卓玛藏语里是“仙女”的意思，卓玛如她的名字一样，是一个聪慧美丽的小姑娘，我会竭尽所能地帮助她，让她学习到更多知识技巧，不让她的天赋被埋没。

支教期间，蒋晓雪尽其所能地去关爱每一个学生，帮助他们解决学习和生活中遇到的困难。她不但关心班里孩子的生活学习状况和身心健康，还通过开展谈心谈话、一对一帮扶、家访等活动，了解学生的需求，为他们排忧解难。蒋晓雪相信，把爱留在这里，小树就会生根发芽......

蒋晓雪说：“虽然来这里只有几周，但也深刻体会到了做一名教师的艰辛和欢乐。下课后、上课前，他们都会过来拥抱你，在这里我感觉到了他们毫不保留的赞美和爱。每一次讲好课时，内心的成就感，都让我发现，这好像就是成为教师的意义。希望我能和这里的学生共同学习成长，共同享受这一段美好的人生旅程。”（通讯员：赵紫薇）