在学校，教研活动本应是提升教学质量、促进教师专业成长的重要平台。然而，现实中不少教研活动却难以真正落实到位，往往流于形式，最后不了了之。有人认为，这背后的根源在于人性的自私。
同行之间存在竞争关系，这是不争的事实。每位教师都希望在教学成果、职称评定等方面脱颖而出。于是，在教研活动中，当需要分享教学经验和技巧时，部分教师难免会有所保留。他们担心一旦毫无保留地将自己的“看家本领”传授给他人，就会失去自身的竞争优势。这种想法使得教研活动难以达到预期效果，大家表面上交流讨论，实际核心内容却被隐藏，导致活动浮于表面。
从更深层次来看，人性中的自私并非唯一原因。学校的评价体系和激励机制也可能影响教研活动的质量。
如果学校过于强调个人成绩，而忽视团队合作和共同进步，教师自然会将更多精力放在个人竞争上，而不是积极投入到教研活动中。
另外，时间安排不合理、活动形式单一等因素，也让教师参与教研活动的积极性大打折扣。
要解决教研活动落实不到位的问题，不能简单地归咎于人性自私。
首先，学校应完善评价和激励机制，既关注教师个人成绩，也重视团队合作成果。例如，设立团队教研成果奖，鼓励教师共同提升教学水平。
其次，优化教研活动形式和内容，增加互动性和实用性，让教师真正感受到参与教研活动对自身教学有实际帮助。
教研活动不能有效落实是一个复杂的问题，人性自私只是其中一个因素吧？我们还需要群策群力找办法，那些要取消教研活动的说法也不甚有道理吧？
