极目新闻记者张屏

通讯员向桦邹义

2024年秋，武汉市江夏区义务教育学段有残疾学生415名，其中就读江夏区特殊教育学校的有218名（含送教上门服务学生20人），在66所普通中小学随班就读和由其提供送教上门服务的学生共197名。“这还不包括大量的全部由普通学校接收的未办理残疾证的特殊学生。可见，特殊教育已基本形成以普校随班就读为主体、特校就读为骨干、送教上门为补充的格局。作为实施特殊教育的主体，普通学校不仅不能拒收特殊学生，还应不断提升‘随班就读’‘送教上门’的教育质效，真正担起教育责任。”11月15日下午，在武汉市江夏区东片教联体普特融合教育研讨活动上，武汉市江夏区教育局党委委员罗建兰说。

推动融合教育朝着更专业化、系统化发展的改革试点任务，交给了有14所中小学、约36000名学生的江夏区东片教联体承担。“我们教联体里有江夏特校和多所在随班就读和上门送教方面做得比较好的普校，各校有多年的推动融合教育的协作经验。”江夏区东片教联体普特融合教育工作领导小组组长、庙山园区教育总支书记向家陆说，此次试点，各单位都非常重视，各教育总支书记、各校校长全部入组，带头推进工作。

《江夏区东片教联体融合教育工作实施方案（试行）》同步发布，其中给出了加强队伍建设、专业指导、资源教室建设等的实施路径。

对于大家都很关心的如何开展开发特殊学生潜能、补偿其缺陷的特色教学的难题，活动以五里界小学四（1）班语文兼劳动教师黄诗琪所上的“衣服的整理和收纳”劳动示范课作答。该班有3名特殊学生，教学时，黄诗琪将班级学生划分为三个能力层次，对3名特殊学生降低了要求，在老师和同学的帮助下，这3个孩子渐渐安静下来融入班级，最后成功叠好裤子时，他们非常开心。“这就是对随班就读学生适宜和有效的教育。”一旁观摩的武汉市江夏区特殊教育学校校长王桂梅说，这节课，该校资源教师和华中师范大学教育学院融合教育学院副院长彭兴蓬都有帮忙打磨，“今后，融合教育专题培训、教研、视导等将成为常态，融合教育优质课评选和优秀案例、论文评选等也都有。”

“要做好特教工作，教师的待遇也一定要落实好。”江夏区教育局基教科相关负责人强调，对残疾学生的教育管理，特别是送教上门工作的落实，仅靠教师的奉献精神是不行的，正当的津补贴要保障，“学校要建立一个长效机制，对普通学校承担随班就读教学管理任务的教师，在工作量核算、绩效工资分配、职称评聘和表彰奖励上予以倾斜；对参加特殊教育送教上门工作的教师，参照财政部门的有关规定与标准，据实报销交通补助和误餐补助，每人每次最高不超过150元/天。”