还记得笔者上小学的时候，有一道数学公式背错了，导致算错了一道题，那时候同学指着教材上的公式给我看，我却嘴硬的说“难道教材上的都是对的吗？”其实心里却虚得很，明白教材有多权威，怎么会有问题呢？不成想少时的无心之言，竟然真的让吴勇给做到了。

教材不论是在学生，老师还是家长眼中都是权威的代表，学生不会的问题会翻教材，老师的讲课内容也围绕着教材展开，然而人教版数学教材却因为插画，引出来一系列问题。

呆板的人物形象被说成审美问题，细节之处的元素渗透被洗成无心之失，从这版教材引起争议开始，就陆续有所谓的专家给他洗白，然而吴勇本人呢？从始至终都没有正面回应过。

一本从学生到家长都觉得丑的教材插画，就因为个别人的特殊审美使用了十多年之久，甚至在这件事闹得沸沸扬扬之后，仍有出版社再次印刷发行，不过好在，对于人教版数学教材官方经过调查也公布了结果。

官方肯定了大众的看法，内容中也表示这版教材插画存在不够美观，个别地方甚至不够科学严谨的问题，并且新版教材已经交由中央美术学院团队重新绘制，新学期将和学生们见面。

同时对于出版社部分相关人员也给与对应处分，虽然吴勇等人没有被处罚，但是已经明确国家出版的学生教材将不再和这些人合作，相比其他出版社的学生读物也是如此，还算是有个好的结果。

谁知道这边人教版数学教材刚重制，那边人教版日语教材又惹争议了。

我国的学生三大主科为语数外，不过外语并非特指英语，在部分地区的学校也给学生选择小语种的机会，在中考高考中学习小语种的学生在外语这门考试中也将考所学的小语种，常见的有日语，俄语，朝鲜语等。

可是就算学习小语种，学生还是我国的学生，教材也是我国学生使用的教材，应该符合国人的价值取向，可有人发现在人教版九年级日语教材中，有一页内容中的插画竟然出现了731的数字，这究竟是巧合还是故意？

其实说巧合很多家长应该都是不相信的，这张插图上有四名穿球衣的学生，却只有三个学生身上有数字，这么巧刚好组成731，如果说是无心，这3个数字有1千种排列组合，为何刚好从左到右组成了731？

这组数字象征着什么？其他国家的人不知道，但是国人却非常清楚，这是国人的耻辱，更是血的教训，如今却大喇喇的出现在我国学生的日语教材上，这是挑衅还是文化渗透，绘制这个插画的作者到底意欲何为？

有人说会不会是因为编写日语教材的是日本人？因为大家都不愿意相信如果是国人编纂审核的教材会注意不到这个细节，但是在这本教材的主编中，虽然的确有三个日本人参与，但是从主编到美术编辑再到插图作者都是中国人，就算图片或许是日本人提供的，但是在出版之前的审核难道不是国人吗？看到这个插画就没有觉得不妥？

只能说要么审核人员敷衍了事，没有在意这样的细节，要么则是默许这种文化渗透，无论是哪一种都应该反思和整改了。

从毒教材事件发展到如今，很多家长都玩起了找茬，在学生读物中发现了不妥的地方，有人说这些家长是不是太敏感了？一点小事就嚷嚷开，可是书是学生学习和进步的工具，如果书中的内容都做不到传达准确，学生又怎么能从书里获取正确的知识呢？

而且毒教材事件之所以能够被重视，网友和家长们也是起到了很关键的作用，如果每个人都事不关己，可能吴勇版教材还会被继续使用下去。

教育是国家之本，只有学生打心底里热爱祖国，愿意为祖国做贡献，才能肩负起建设祖国的责任，所以从小学开始就应该接受正确的、潜移默化的爱国教育，如果在学生教材中，出现的都是被扭曲的历史，和有争议的事实，那么学生的三观建设也会出现偏差，长大后还是否愿意建设家乡可就难说了。

或许有些家长的反馈的确是小题大做，但是在这件事上笔者不觉得这是小事，或许真的是失误，但是如此有争议的插画还是应该尽早改掉为好。

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