杏坛毓秀承文脉，弦歌不辍启新章。为了进一步加强浉河区第一教研协作区内学校间的交流与合作，提升协作区内学校的教育质量和办学水平，推动新课标新教材新理念下的实践创新，促进教师专业成长，2025年4月2日，信阳市浉河区第一教研协作区联席会在信阳市第九中学隆重举行。 来自协作区成员校校长、教学负责人、教师代表齐聚一堂，共探教育革新之路。
顶层设计，擘画宏图
副校长李琰主持会议并对未来教研协作区发展方向做出重要指示，浉河区教研员王艳萍老师立足教学实践，精要阐述教研重点。
基于新课标、新教材、新理念背景下的教学新模式的探索暨“乘诗文之舟，赏经典之美”八下第三单元古诗文教学研讨会随即开展。
微雕见技，文心育人
课堂伊始，教师以四幅微雕作品的图片进行导入，精美的微雕作品，或栩栩如生，或巧夺天工，瞬间抓住了学生的眼球，成功激发了他们对微雕艺术的兴趣，自然而然地引出了课文《核舟记》
在课堂讲解环节，教师首先围绕 “感受核舟之奇”，逐句引导学生观察文中对核舟大小、结构、人物造型的细致描述，让学生在文字中感受核舟的精巧。随后，在 “把握文章之奇” 环节，教师精心组织学生进行分角色表演，扮演舟上的人物，揣摩人物的神态与心境。与此同时，老师同步在黑板上板书绘画，用线条勾勒出核舟的大致轮廓，再用文字标注细节，让核舟直观地呈现在学生眼前。这种多维度的教学方式极大地调动了学生的积极性，让课堂充满活力，彻底打破了传统文言文课堂的沉闷，学生们沉浸其中，主动探索知识。
多维透视，共研共进
杨广衡老师指出，教师巧妙地将文本解读、艺术鉴赏与人生感悟融为一体，从文本细读到艺术鉴赏，再到文化体验，层层递进，符合学生的认知规律，展现了由言及文、由文及人的文言文教学路径。
七年级教研组长胡汉阳老师指出，角色扮演有效调动学生参与性，使文言文学习从“被动翻译”转向“主动建构”，但应注重课堂重点的突出，以及教学环节时间的把控。
专家领航，指点迷津
教研员王艳萍老师针对《核舟记》一课，从教学设计、课堂实施及改进建议等方面总结，突出专业性与指导性。她指出，授课教师通过“语言品析—思维训练—文化探究”的梯度任务，体现了“文言共生”的深度教学意识。同时，文言文教学需重视朗读，在读中悟，通过朗读品味文言文的简练之美，深化语言感知。对于课后写作环节课后写作环节指导，确保深度学习落地。
本次教研活动通过多维度碰撞，实现了从“教文言”到“用文言育人”的理念升级，让传统文化经典真正成为滋养学生核心素养的源头活水。
聚势赋能，履践致远
李琰副校长在会上做最后总结，她指出，当下我们要要紧扣新课标要求，实现人工智能与语文教育的深度融合，重构“教”与“学”的生态格局。我们既要把握技术赋能的重大机遇，更要坚守语言文化传承的教育本质，着力构建“技术为翼，人文为魂”的新型教学模式。
教育共同体以教研方舟承载智慧薪火，在守正创新中赓续文化基因，于技术赋能下重构育人生态，终将见证核心素养之花的时代绽放。(贾海燕 郑一帆)
编辑：凯升融媒
