课程概述
课程的来源美国1918年博比特的《课程》，是教育史上第一本课程理论专著。
课程的分类
分科课程：单一学科的课程组织模式。
综合课程：组合两门以上科学领域而构成的一门科学，如自然地理与科学，社会经济与政治。
学科课程：在不同的领域选择一定的内容，组织为学科课程。如语文，数学，英语等。
活动课程：从儿童的兴趣和需求出发，以活动为中心的课程。
必修课程：学生必须学习的课程。
必选课程：培养学生自己兴趣爱好的课程。
国家课程：由国家制定的课程。
地方课程：由地方教育部门制定的课程。
校本课程：由于学校开的课程，开发的主体是教师。
显性课程：学校的公开课程。
隐形课程：校风，学风，师生关系等。
活动课程的主要特点
1. 以儿童的需要，兴趣和个性出发的课程设计。
2. 以儿童的心理活动发展顺序为中心的编制课程。
3. 主张儿童在活动中探索，尝试错误，学到方法。
课程理论
学科中心课程论又称为知识中心课程论
1.结果主义课程理论：提倡发现学习，代表人布鲁纳。
2.要素主义课程理论：重视知识的传授，代表任务巴格莱。
3.永恒主义课程理论：永恒学科学科是课程的核心，代表人物赫钦斯。
