洪庆教书匠
面对社会各界对教材问题的质疑和声讨，教育部最近发布了通报公布了调查结果和处理决定。教育部认定：人民教育出版社第十一套小学数学教材插图，存在三个问题：一是不美观向上，与立德树人要求存在差距；二是不严肃规范，个别插图甚至存在错误。三是不细致准确，部分插图容易引人误读。并对有关单位及27名失职失责人员进行了追责问责。通报称将会继续彻查。通报谈到，目前正在组织国家教材委专家委员会近350位专家，对中小学在用的359套2487册国家课程教材，还在进行全面审读。
人民为教育部的相关作为点赞。
一、教材具有及其重要的影响力我在高校工作多年，深知教材与其他书籍相比，都具有无可比拟的极端重要性和巨大影响力：教材体现了国家的性质和人民的意志，不同性质的国家，其教材所宣传倡导的理念有着根本区别；教材体现了民族传统文化，反映了各个国家截然不同的人生观和价值观；教材体现了主流审美取向，而清新雅正、激励勤奋、与人为善历来是中国教材的传统风格；教材体现了人民的普遍认知和社会发展趋势。它紧密贴近人民生活，鼓励学生为国家和民族的美好未来，要有作为，要做出不懈的努力。
二、这次处理结果仍然存在遗憾之处对这次教材插图问题虽然进行了处理，但是仍然存在值得反思和继续关注之处，主要体现在五个方面：
一是没有区分两种不同性质的矛盾。处理结果指出：“经查教材插图不美观向上，与立德树人根本要求存在差距”、“部分插图制作专业水准不高”，教材插图存在“不美观”和“专业水平不高”的问题。通报还只是把人们普遍认为的“毒教材”定性在美学的专业范畴内，并没有深究主要参与者是否存在主观愿望？出现问题的原因是否都是因为失责和疏忽造出的？这些问题都需要进行更加深入的调查。
二是还没有找出这次教材问题的本质。通报中谈到，教材插图“与立德树人根本要求存在差距”，我认为这并不是“存在差距”的问题，如果方向一致、目标相同可以叫差距，但是如果方向相反呢？我们应通过调查，去强化自身的政治判断力、政策领悟力和为民执行力。
（图为之前教材插图）
三是存在大事化小、小事化了的问题。通报谈到：“部分插图容易引人误读”，这是在说是因为群众的水平低而容易导致误读？是在说群众的认识水平亟待提高吗？我认为这样的措辞并不妥当；还有就是，这次调查并没有对所有当事人的国内外社会背景情况进行深入了解。
四是对当事人的处罚有些轻描淡写。如对主要当事人的处理只是“不再合作”，不再让他们从事国家教材设计、插图绘制工作；对27名干部也只是免职，并没有受到背景调查，更没有受到党纪、国法的惩处，以后完全可以换个岗位继续干，这些处理结果是否太轻了？
五是没有从管理层自身找原因。对于教材问题，相关领导及管理机构没有深刻检查自身、查找原因，并没有从高级管理层进行认真反思、诚恳检查和真诚道歉。
对于教材插图问题，我们不应就事论事的看待和简单处理。而应举一反三，对相关问题进行全面检查、调查和处理，避免类似情况的再次发生，从根本杜绝影响教书育人、社会稳定及国家安全问题的隐患出现。
（作者：教授，博导，享受国务院特殊津贴）
2022年8月24日
