时间过得真快，已经9月12号了，不管是1日开学的学校，还是4日或5日开学的学校，都已经开学一周了，孩子适应了吗？

提到去学校，娃有时候还会说去幼儿园，提到在学校的事情，也会说在幼儿园怎么样，我提醒他，是学校，不是幼儿园。

还没有完全从幼儿园的角色中脱离出来，其实感觉我也是，提到孩子的同学，有时还会说“小朋友”，其实应该说“同学”。

小朋友，是在幼儿园的称呼，到小学，应该称“同学”了。同学，是在同一个学校上学的学生。而幼儿园的孩子，还称不上上学，3-6岁的孩子，是学龄前儿童，是为上学做准备的阶段。

上了小学，就是接受正规的学科教育，是上学，上学的场所，是学校，在学校的同伴，就是同学。

“学校”和“同学”，代替“幼儿园”和“小朋友”，孩子也会转变自己的角色，自己不再是幼儿园的小朋友，而是上小学的小学生了。

孩子适应自己的身份角色，也才更能接受小学的环境和规则。

这一周，还没有出现抗拒去学校的情况。

周一，早晨和我出去散步，因为是步行，回到家再准备早饭时间有些仓促，下楼后又发现忘带水壶了，再上楼拿水壶，赶到学校时，比要求的到校时间晚了两分钟。操场上有些班级已经排好了队伍，一年级的队伍也正向操场走，我让他赶紧去找队伍。晚上回来，说自己没去操场，在教室等着。

周一举行升旗仪式，学生把书包放到教室，在外面排队进入操场。

周二吸取教训，早点去。

到学校门口，距离入校的截止时间还有五分钟，我让他下车，他说，你把我送到学校门口吧。到大门口，把午休用的颈枕交给他，倒也没有迟疑，就进去了。

看着他背着书包，一手拎着水壶，一手拎着装颈枕的袋子，小小的身影，一步一步走在长长的甬道，突然意识到，从大门口到教室，还有一段距离，孩子也需要走几分钟，所以需要再提前一些。

第一天报到和正式入学，家长是把孩子送到学校内，后来再送孩子，家长是不能进入学校的。第一天入学时，孩子们在外面排好队，家长也就离开了，所以孩子们在教室是什么情况，在食堂吃饭是什么样，家长都没有办法看到。

第一天在学校上课和吃饭时，为了让家长放心，老师发了照片，后来就不再发照片。

大部分学生应该是顺利适应的，可能也会有表现出不适应的。

嘟嘟的班里，这一周有一个孩子的家长连续两天给孩子请假，说孩子肚子疼要晚点去。

其实肚子疼这个事，不一定是生理性、病理性的肚子疼，也许是情绪性的，很多孩子在不愿意上学时，会说肚子疼，可能是说疼，也可能是真疼。

人处在压力和焦虑中时，会引起胃肠的不适反应。

当然，也会有细菌或病毒感染引起的腹痛。孩子是哪一种，真不好说。

每个人对新环境适应的快慢不同，有些孩子能快速适应环境，融入集体，而有些孩子就需要时间，也需要鼓励和心理支持。

看了一个妈妈写孩子进入学前班的文章，那个孩子是个小女孩，在开始去新学校时，抱着妈妈的大腿哭，不肯进教室，在征得老师的同意后，妈妈陪孩子进入教室，然后在教室门口的凳子上坐一会儿，孩子在教室放松下来后，妈妈再问孩子，妈妈可以离开了吗？孩子表示肯定，妈妈才走。

到第四天，妈妈把女孩送进教室后，只在教室门口站了一分钟，看到孩子找到座位上坐下来，就问女儿可以离开吗，女儿点点头，妈妈竖起大拇指，母女俩相视一笑，妈妈就离开了。

这是个比较理想的情况，但在很多妈妈身上是不能实现的。

比如妈妈还要上班，赶时间，把孩子放下就要去单位打卡，不可能陪着孩子。还有，幼儿园时家长可以送到教室，小学家长连校门都进不去。

不过，依然可以表达对孩子的同理心，表达对孩子的心理支持和鼓励，特殊情况，也可以和老师或学校协商。

不管是大人还是孩子，面对环境的改变，都会产生压力和焦虑，孩子更弱小，调节情绪的能力更差，更需要理解和鼓励。

在上小学前，孩子几次问我，小学的老师很凶吗？我说不是凶，是严格，老师会对上课纪律和写字的规范要求更高。

其实这些对孩子来说，也可能会产生压力。

所以，家长要对孩子更好一些。

有的家长对吃饭和午休表示担心，在接孩子时听到有些家长聊天，有的孩子不喜欢学校的饭菜，说学校的饭不好吃，也有的孩子说学校的饭菜非常好吃，比家里的饭好吃。

吃饭问题我倒不担心，听孩子描述学校的饭菜，我感觉还可以，有荤有素，有饭有菜有汤，搭配是合理的，而且孩子们在学校集体进餐比在家里吃得香。

在报名时，就有个问老师，学校食堂招不招人，自己想来食堂工作，因为孩子不好好吃饭，自己在食堂可以照顾孩子，老师当时就说，越照顾越不好好吃。

有的家长担心中午趴睡影响孩子身体健康，因为学校没有宿舍，孩子们中午只能趴在桌子上午休，我给孩子拿了一个乳胶颈枕，他说同学的有支架，于是也网购了一个带支架的午休枕。

第一次知道还有这种物品，方法总比困难多。

适应环境，也是孩子的必修课，家长能做的，就是理解孩子的心情，接纳孩子的情绪，给予多多的支持。