教育信息化 2.0行动计划是推进“互联网+教育”的具体实施计划。人工智能、大数据、区块链等技术迅猛发展，将深刻改变人才需求和教育形态，我国己发布《新一代人工智能发展规划》强调发展智能教育，主动应对新技术浪潮带来的新机遇和新挑战随着教育信息化从“点”的突破转向“面”上铺开，教学更加个性化、教育更加均衡化、管理更加精细化、决策更加科学化,现今“互联网+教育”正在飞入寻常学校课堂中，“数字校园”和“互联网+大数据”也跨进了学校的门槛。
数字校园行业是我国教育事业的重要分支，也是信息化建设的重要组成部分。数字校园是指基于信息技术、将校园教育、管理、服务等进行全方位升级，实现一站式、智能化、数字化的服务模式。它以高效、绿色、安全、便捷、智慧为核心特点，运用物联网、大数据、云计算等先进技术，为学校、教育部门、学生师生家长等各方提供全方位信息化服务。
数字校园行业投资的主要推动者是政府的教育信息化建设政策，顺应时代的需要，随着社会的发展和人们对教育的需求不断提高，对数字校园的需求不断增加，受到社会各界的广泛关注。
产业数字经济大背景
党的十八大以来，党中央高度重视发展数字经济，将其上升为国家战略。数字经济作为一种新的经济形态正在开启，人类正站在数字经济的“门口”。
我国数字经济顶层战略规划正在积极有序推进。十八大以来，我国坚持实施网络强国战略，对发展数字经济的重视度不断提升，相继出台了《网络强国战略实施纲要》《数字经济发展战略纲要》《“十四五”数字经济发展规划》《“十四五”大数据产业发展规划》《数字中国建设整体布局规划》等数字经济发展战略，推动实施了“互联网+”行动、大数据行动纲要、企业数字化转型新型数字基础设施、“东数西算”等一系列数字经济发展工程，助推我国数字经济从小到由大到强，2022年，我国数字经济规模占GDP比重就超过了41.5%。
2023年2月27日，中共中央、国务院印发《数字中国建设整体布局规划》，提出建设数字中国是数字时代推进中国式现代化的重要引擎。随后，相关产业政策密集出台，“中央顶层设计指引+地方政策贯彻+产业规划落地”的立体化政策架构已基本形成。
《规划》提出，到2025年，基本形成横向打通、纵向贯通、协调有力的一体化推进格局，数字中国建设取得重要进展。到2035 年，数字化发展水平进入世界前列，数字中国建设取得重大成就。
规划明确了数字中国建设按照“2522”的整体框架进行布局。具体包括：夯实数字基础设施和数据资源体系“两大基础”，推进数字技术与经济、政治、文化、社会、生态文明建设“五位一体”深度融合，强化数字技术创新体系和数字安全屏障“两大能力”，优化数字化发展国内国际“两个环境”。
十四五规划提出了数字经济的七大重点产业，分别为云计算、大数据、物联网、工业互联网、区块链、人工智能、虚拟现实和增强现实。
教育数字化现状
随着信息技术的快速发展，教育数字化已经成为了推动我国高等教育发展的重要方式。数字化教育依托于信息技术聚合海量数据、更新数据快速的优势，将我国乃至世界教育发展水平处于前列的优秀资源整合成了数字教育资源。
2022年2月，《教育部2022年工作要点》提出“实施国家教育数字化战略行动”。10月，党的二十大第一次将“推进教育数字化”写入报告。在这一背景下，以数字校园建设及其现代化特征引领学校数字化转型与智能升级发展，正成为当下教育现代化进程的热点领域。为了更好地建设安全校园、数字校园，国家教育部、国务院办公厅、司法部门等有关部门也陆续实行了一系列的法律法规。
数字化教育可以提高教学效率，使教学过程更加高效、便捷，也可以提高学生的学习效率，还可以提供更加丰富、多样化的教学资源以及更加个性化的教学服务。另外，数字化教育还可以促进教育公平，打破地域限制，让更多的学生享受到优质的教育资源。
尽管数字化教育有着各种优势，但也面临着一些挑战：
基础设施不足：基础设施建设完善情况直接决定了数字化教育发展的硬件水平，信息技术是建设数字化教育的核心技术工具，在一些地区，数字化终端、数字化设备的普及率较低，这限制了数字化教育的普及和发展。
数字化教育体系不易构建：目前我国整体的数字化教育体系建设刚刚起步，不同地区关于数字化教育体系的建设都有各自的理解。结合不同地区当地的教育发展情况和资源投入，不同地区逐渐形成了各自的数字化教育发展体系。
数字化教育模式推动困难：数字化教育对于部分地区而言是一个新理念，数字化教育模式旨在将多方教育资源汇集起来形成系统性的共享资源池。
针对这些挑战，需要政府、学校、教育机构和企业共同努力，加强基础设施建设和教师培训，提供优质的数字化教育内容和平台，并引导学生正确使用数字化工具，发挥其优势。
校园安全风险痛点
随着数字化校园信息的不断发展，校园安全得到了人们的重视。而只有实现校园安全，才能保证数字化校园的顺利开展。
校园安全问题既是安全问题、教育问题、民生问题，同时也是重大的社会管理问题。落实校园安全防范措施始终是学校安全工作的重要内容，牢固树立“安全第一，预防为主”的观念，突出隐患预警排查和安全宣传教育，筑牢安全防线，防止各类事故的发生，全面营造和谐安全的校园环境刻不容缓。
中小学的安全风险主要有以下三个特点:
（1）安全风险种类繁杂、数量众多
中小学校园是未成年人集中的场所。学生正处在快速成长的阶段，缺乏足够的安全知识、安全技能和安全意识，非常容易受到安全事故的影响和危害，或者因自己的不当行为导致安全事故的发生。中小学有各种各样的教育教学活动，每种活动中都存在潜在的安全风险。在集体活动中，学生集中在相对封闭的空间，在一定程度上加大了安全风险。另外，我国中小学中，大班额、大校额的情况普遍存在，单位面积中学生密度大，无疑又大大增加了安全风险。因此，中小学的安全风险数量众多、种类繁杂，中小学安全工作必须要特别关注这些风险。
（2）安全风险危害严重、影响深远
如果不加以有效地管控和化解，安全风险就会演变为安全事故。安全事故必然造成各种危害，损害学校办学设施设备，破坏学校正常教育教学秩序，影响学生健康成长，甚至危及学生生命。因此，中小学安全风险危害严重、影响深远，必须要提早、有效地应对和化解。
（3）安全风险防控难度大、工作要求高
中小学中的安全风险存在于不同时间、不同空间、不同人群和不同活动中，可以说是全天候、多空间、多主体、多诱因。从安全角度来讲，中小学学生是成长中的未成年人，是整个社会的“弱势群体”，这就使得安全风险防控难度大大增加，对学校安全风险防控工作提出了更高的要求。基于此，中小学安全风险防控必须做到系统防范，综合治理。
学校是未成年人集中的场所，学生正处在快速成长的阶段，缺乏足够的安全知识、安全技能和安全意识，非常容易受到安全事故的影响和危害，或者因自己的不当行为导致安全事故的发生。近年来,各种校园安全事件屡见报道,学生人身安全隐患、走失学生问题时有发生。
2023年5月，河北邯郸邯山区3个男孩子在放学后就结伴去玩耍，在玩耍的时候3名小学生不幸溺水，只是一次玩耍就失去了生命，这种事情每年都会有很多起。
中小学校园安全问题已经深深地刺痛了人们的眼球,触痛了社会的中枢神经，人们在对这些意外事件扼腕叹息的同时,也深刻地认识到,实际上,绝大多数的中小学校园安全事件是可预测、可预防、可控制、可避免的。因此,优化安全风险预控体系,构筑起防控中小学校园安全风险的长效机制,既是建设安全校园的当务之急, 也是构建和谐校区的应有之义。
校园管理需求的不断提高，传统的校园管理模式已经无法满足学校师生及的实际使用，校园安全涉及维度多，管理难度大，尤其是在人的不安全行为监管和学生行为管理上更是难上加难。“人防”仍处于主要的防范手段：目前学校大多通过护导、值班、巡逻等人工方式进行预防，费事、费力效果不佳，无法起到切实有效的风险防范。
由于对人员权限管理不完善的疏忽管理，非法入侵、财物偷盗、暴力伤害等安全事件频繁发生，严重威胁到学校师生的安全及财产安全。为了切实维护人们正常的工作、生活秩序，对进出人员进行有效的人员身份核验和进出管理成为大家的共同诉求。
校内校外沟通诉求
在新的教育政策下，目前中小学学生已不能携带手机入校园教育局通知明确指出，“不得将个人手机带入校园”，并探索可通话的电子学生证或其他便捷家长联系学生的设施及途径，解决学生与家长通话需求。
校内校外沟通痛点
学校：
1.学校要响应政策推动打造数字校园;
2.学校现有老式设备不支持视频通话;
3.学校没有便捷通道可以让孩子联系家长。
学生：
1.封闭式管理下寄宿生的亲情需求和学习压力无处释放，没有联系家长的通道;
2.不能带手机和手表，不想每次找老师；
3.班级琐碎事情频繁联系班主任会增加困扰。
家长：
1.上下学接送不便，不能和孩子保持联系；
2.留守儿童爷爷奶奶年纪大孩子求助无门；
3.传统刷卡话机忘带卡/忘充值，丢卡/盗刷等问题。
关注学生心理疏导
2024年3月10日，河北邯郸发生了一起严重的校园霸凌事件。三名十三四岁的初中生为了欺负同学、索取钱财，将其残忍杀害，并埋入废弃蔬菜大棚内。事件引起了社会的广泛关注，相关部门已介入调查。
河北邯郸初中生遭遇校园霸凌引发社会关注。家长应重视孩子厌学情绪，分析原因并解决问题。霸凌者可能因自卑、缺乏关爱、控制欲等心理状态而行为失当，家长需通过保持家庭和谐、关爱孩子、传递正能量等方式进行心理疏导。被霸凌孩子可能产生自卑、厌学等心理问题，需及时寻求专业心理疏导和家长、学校的共同关注解决。
校园数字化建设面临诸多难题
（1）学校信息化硬件落后陈旧
极少数学校基础设施建设较为完备外，大多数学校基础设施设备十分落后陈旧。
（2）校园信息化建设缺乏资金
虽然数字化校园的出现应该被视为教育信息化建设的华章，但从目前的实际情况来看，学校的信息化建设深度有限，展示出较多的局限和缺陷，如教师和学生对信息技术实施不足，对于数字化教学、安全活动的使用受限等，尚未实现在校园中的全面和深入，同时也暴露了许多问题：表现在学校基础条件普遍较弱，各方面建设经费紧张，信息化建设只能靠积极争取项目解决，信息化建设和运维缺乏固定的年度经费投入，应用系统和数字化教育教学资源建设因资金问题得不到落实。
湖南安智网络科技有限公司成立于2005年，是全国市场份额头部的数字校园整体方案与运营服务提供商。旗下共有五家全资子公司、六家控股子公司，公司总部坐落于湘楚文化中心湖南长沙 ，在山东、云南、贵州、 广东、 河南等十几个省份均设有运营中心，服务学校5000余所，服务用户600余万。
公司提供的产品为数字校园一脸通整体解决方案、经历多年的发展在行业内具有了一定的知名度，特别是在校园支付板块，已成为国内头部企业。产品属免费投建、运营C端收费的模式、在国内多个省份和地市已与5000余所学校形成了良好的合作。
1、解决政府及学校项目资金紧缺的问题
2、提升区域学校数字校园建设水平
3、提高移动的校园市场占有率以及信息化收入水平
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公司以“打造中国校园智能科技物联网应用领军企业”为发展愿景，以“科技让校园生活更美好”为企业使命，践行“诚信、责任、创新、共享”的价值观，致力于打造优质的校园生活服务大平台，赋能中小学校，构建“家校共育”新生态。
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