教育督导是指教育督导机构和人员，根据国家的有关方针、政策、法规，依法对教育工作进行的监督、检查、评估和指导。自2012年《教育督导条例》正式施行以来，教育督导工作更是进一步做到了有法可依、有章可循，这对确保国家教育方针、政策得以贯彻执行，推动素质教育的实施，提升教育质量等有着重要意义。

12月9日至13日，海亮科技集团督导团队完成第二期入校诊断工作，标志着河北容城县教育质量提升教师培养项目暨线下督导第一年圆满结束。

该项目自2024年3月28日正式启动，海亮科技专家委员会主席周菊芳校长领衔专家团队，对参与“海亮·容城教育质量提升教师培养工程”的所有初中学校进行全面教育诊断评估，并指导学校开展为期六个月的整改。

督前诊断，方向更明晰

常规的督导工作往往是从入校开始的，但海亮科技督导团专家们为了保证督导工作的适切性，在入校前就着手开展督导的建标工作。他们依据制订了《容城县教育诊断及指导指标体系》（以下简称《体系》），系统化梳理了3个一级指标、6个二级指标、12个三级指标和35个认定指南，覆盖教育教学质量全面提升、素质教育全面发展等重要方面。

随后，学校根据《体系》进行自我诊断，从第三视角进行自我审视，发掘自身发展过程中的优势与特色，不足与改进之处。在自查过程中，督导团队同样要求学校对目前正面临的痛点难点问题进行归纳总结，最终形成一份详尽的自我诊断报告，为后续入校调研工作奠定坚实基础。

精准施策，改进更有道

学校完成自我诊断后，督导专家组入校进行实地调研，通过校长汇报、查阅资料、推门听课、座谈交流、随机访谈等形式，从教学改革、教师队伍建设、三全育人等维度提出了186条督导评估意见。

对于野巧中学，专家建议“据学校作为存量校的实际情况，提高学校规划意识，做好三年发展框架的设计”；针对北张中学的校情，专家建议以“生本·高效课堂”这一理念来推进学校的教学模式改革；实地入校听课座谈后，专家建议小里中学以“课堂突显以学生为中心”为发力点，推进教学模式改革、评价形式改革、教研活动创新共联；建议贾光中学以“小微课题”为着手点，通过完善主题教研环节并落实主题教研实践；实地调研南阳中学德育工作后，专家建议对德育工作进行顶层设计，并制定完整的德育制度，系统设计“三全”育人方案，并在具体的教育教学工作中落实。

学校结合自我诊断和专家意见，分别形成了《工作改进责任清单》，明确重点目标、负责部门、具体措施和完成时间，确保整改工作可以真正落到实处。

整改蝶变，督导更落地

12月9日至13日，第二期入校诊断工作正式启动，督导专家组对各校《工作改进责任清单》的落地生效进行了全面细致的复评。容城县各学校均十分重视此次整改工作，在一轮复评中涌现了很多可圈可点的做法。

野桥中学以“师徒互助、生生互助”的方式，迈出教学创新第一步；小里中学修订“教学常规60条”，推行“作业一日清”，推动教学改革稳步快走；北张中学推进课堂教学改革，努力打造“高尚、本真、丰厚、灵动”高品质课堂；启泰学校教学方法由传统的“满堂灌”到现在的“问题导向学习”、“项目式学习”；容城县第一初级中学、南阳中学在教学管理评价制度上迈出了坚实的第一步，包括班级授课制度、教科研制度和临界生转化奖励制度。

容城县教师发展中心主任宋会新对督导组的专业精神和竭力付出表示感激：“后续将认真研究督导专家组意见，全力支持容城6所初中学校在办学品质和社会声誉上实现新飞跃。”

以“督”严教，以“导”提质，在容城县教育局、项目校和海亮科技三方共同携手下，容城县教育质量提升教师培养项目暨线下督导第一年圆满收官。针对学校发展及教育教学中存在的问题，海亮科技督导组专家们既找“病因”又找“病根”，做到抓教学促精准发力、抓学风促系统纠偏、抓转化促推动发展。变化可喜，经验有益，成效明显，为容城县教育发展注入了崭新活力。

未来，海亮科技将进一步创新督导工作方法，切实提升督导工作的实效性，充分释放双方合作这一体制机制的效能，推动学校教育教学质量继续跃升。