01
马上就要开学了，却从网上看到一位14岁初中小姑娘的遗书：
她说自己压力很大，妈妈对她要求班级前十、年级前二十，她说妈妈爱的是那样的自己，达不到就不是妈妈爱的孩子。
她说，你们把我想得太坚强了。
从遗书内容看，父母对她的打骂羞辱是很严重的。
有人说，现在国家搞双减，以后孩子们的压力不会那么大了。然而，真是这样吗？
02
中国的大学是从1999年开始扩招的，此前的1998年，高考录取率大约是33%，2021年则大约是90%（含高职）。而与各自同龄人相比的话，当年只有5-6%的人才能考上大学（绝大多数人初中毕业就工作），如今则是40%以上可以读大学。
为什么录取人数更多了、录取率更高了，孩子们的压力却更大了呢？
我家孩子9月份开学读四年级，这个暑假他妈妈给在网上报了猿辅导的数学S班。前几天看了一下他所做的习题，惊讶，那是我当年初中才学到的知识，现在小学数学这么超前了吗？赶紧看了一下四年级数学教材——正常水准，并不难。
也就是说，学校使用的教科书和我们当年差不多，但课外辅导的难度却大大提高了。
那么，整治这些课外辅导机构就能解决问题吗？虽然这些机构加剧了家长们的焦虑，但根源其实在于优质的教育资源总是有限的，而家长们的期望却越来越高。
我甚至悲观地认为，这其实是无解的。
03
我们小时候为什么没有辅导班、有很快乐的寒暑假？
核心其实是“穷”。整个社会都很穷，家长们忙于生计，没条件给孩子花太多的钱。
同时，高考录取率很低，绝大部分人是根本没大学可上的。如果孩子能考上，父母拼命供你读，如果没那本事，那就早点下地干活。在这种顺其自然的“躺平”心态下，大家反倒坦然了，要做的就是在校园里好好学习，最后能考上大学的都是有天赋的、更自律的孩子，对社会来说也实现了选拔人才的目标。
另外，针对中小学的教育培训机构那时还没有出现——这些教育机构的老师们要等到大学扩招之后才会批量产生。当时数量有限的大学生个个是天之骄子，更好的工作岗位有的是。
但随着经济条件越来越好，父母们有能力给孩子提供更好的学习支持，同时大学扩招、录取率越来越高，于是心态就不同了：原本只能考专科的，拼命补课或许能上个本科，原来三本二本，或许能拼个211、985？
教育军备竞赛开始了，当然是越有钱的家长就越有条件给孩子上各种辅导班甚至请私教。普通家庭跟不跟？不跟，同等资质下，你的孩子就要落后于人了。于是，普通家庭也省吃俭用给孩子报班吧。
打个比方：
100个学生，10%一本，10%二本，20%大专，60%初高中，国家想要的是百花齐放，搞研发的、做销售的、技工农民等等等等，各司其职，都是人才，都不可或缺。
但对家长来说，望子成龙望女成凤，都希望自己的孩子在前10%、20%，而不是后60%。这是现实，这是人之常情。
于是，每一个家庭都付出了很多，每一个孩子都付出了很多，可结果呢？国家还是按照原来的比例选拔了人才，每个家庭和孩子都付出了巨大成本、最后几乎依然在自己本就属于的那个区间里，真正获利挣钱的只有教培机构。
所以，在鼓励三胎的大背景下，这种模式又不能给国家带来什么好处，重拳出击就不难理解了。
但是，只要家长们的这种心态不改变，即便那些教培机构被暂时打压了，教育军备竞赛还是会以其他方式继续。
家长们的心态会改变吗？有人说，除非不读大学去上职业学校的孩子们以后也有不低于大学生的收入，也就是蓝领技工的薪酬不低于白领。
04
美国曾经出现过蓝领和白领收入相差不大的情况。那是二战结束后到70年代，在那三十年里，美国的工业实力睥睨全球，蓝领工人能买和白领类似的房子做邻居。
但后来由于全球化产业转移、信息科技崛起，美国的制造业不可逆地衰退了，曾经辉煌的工业区变成了铁锈区，科技人员、金融人员和制造业、服务业人员的收入差距也就越来越大。
回到中国，如果说此前四十年改革开放时期有巨大的财富机会，无数低学历者还能打拼出自己的一方天地，但现在已是数字化时代、知识经济时代，谁不希望自家娃多学些知识？
所以，问题又回到了原点：在这种竞争机制下，几乎无解，核心只在于家长们怎么看待自己的孩子、对他\她该抱有怎样的期望才匹配？
比如本文开头那位小姑娘，她妈妈的要求是班级前十，这高吗？对有些孩子来说这不算什么，但有些孩子就是不能承受之重。
我曾经遇到过一位大姐，她的儿子几个月后就要参加高考，她说起儿子来眉飞色舞，觉得非北大清华不去，连浙江大学、中山大学她都看不上，西安交大更不考虑，我听得目瞪口呆，她老公在旁边低头不语。
高中那几年，她为了孩子的读书付出了很多很多，最后这几个月更是在家偷偷安装了几台手机信号屏蔽器，以免孩子半夜刷手机休息不好。可是，能考北大清华的孩子都是高智商、高自律的，怎么会经常刷手机不睡觉？
可怜天下妈妈心。
05
即便没有了教培机构，还会有私人家教。
想起上大学时我曾做过的三次家教。
第一次是学生会安排的免费公益家教，帮助家庭困难的孩子补课。那个孩子当时读小学，妈妈去世了，爸爸天天早出晚归在外工作，我每次去见到的都是她奶奶。老太太非常热情，那个孩子虽然调皮但很有股勃勃的生机，也挺有礼貌，我很喜欢他。
第二次是自己暑假找的，有偿家教，一个初中学生。这个家庭应该算是中等收入，家长孩子各方面表现都中规中矩，礼貌而温馨。
第三次也是一个初中生，他妈妈到我们学校想找个家教，在学生会任职的同学就介绍了我，说这家人大名鼎鼎很有钱，给的家教费很高。我本没太当回事，但在和学生妈妈见面沟通时，她有点惊讶地说：你不知道我们家？
我是呆子，根本不在意这些，现在甚至已不记得他们姓啥了。但第一次到他家时真是让我这乡下人开了眼界，房子面积超大，客厅可以开舞会，巨大的电视屏幕能当电影荧幕看——那是在20年前的直辖市中心城区。除了这个初中男生，还有一个四五岁的任性小女孩，以及一个在吃奶的娃娃，计划生育政策看来对他家形同虚设。我没见过男主人，每次去都是女主人和保姆在家。
这个初中学生也很有礼貌，但礼貌中更有一份距离和淡漠。至于智商、学习水平，和那普通家庭的孩子没什么区别。
这家人最有钱，可以直接到当地最有名的高校让学生会干部给自己推荐家教老师。但我现在想来，并不觉得我的辅导对这个孩子有多大实质性的帮助，决定孩子最终学习成效的，只是孩子自己的驱动力！
决定孩子最终学习成效的，是孩子自己的驱动力！
所以，作为父母的我们，对待孩子的学习，最重要的应该是：
第一，培养孩子对学习的兴趣和好奇心，让孩子感受到学习本身的乐趣；
第二，调整心态，承认、接受孩子的平凡，我们这些当父母的不也很平凡吗？
第三，再平凡、再平庸，那也是我们自己最爱的娃！
