《愚公移山》课件

作为一名辛勤的教育工作者，编写课件是必不可少的。无论何种类型的课件，都是教学内容和教学处理策略两大类信息的有机结合。优秀的课件具有哪些特点？以下是小编精心整理的《愚公移山》课件。欢迎大家学习、参考。希望对大家有所帮助。

《愚公移山》课件

设计理念：

《语文课程标准》明确指出：“工具性与人文性的统一是语文课程的基本特征点”。工具性与人文性的统一体现在知识与能力、过程与方法、情感态度与价值等方面。三维目标的有效整合。此次设计不仅加强了语文基础知识、流程与方法、基本技能和学习方法指导的训练，而且非常注重学生正确价值观的培养。让学生通过对课程的掌握和理解，了解到我国古代劳动人民的坚韧不拔的精神。改造自然的强烈愿望，以及敢于斗争、自强不息、广泛自信的民族精神。在教学中，采取扩大阅读量的方法。在学好课文的基础上，通过阅读补充教材来达到预定的教学目标。

教学目标：

1、通过情感阅读课文，让学生读懂全文，理解文中深刻的句子，体会愚公移山的精神。

2、通过阅读补充材料，可以深刻理解“余公移山”的内涵。

3.认识“鄄”、“渤”、“筛”等7个新字，会写“鄄、鄄、洤”等11个新字。

教学中的重点和难点：

1、愚公夫妇与智叟的对话。

2、理解愚公移山的深刻含义。

教学准备：

1、录音机一台，歌曲《愚公移山》磁带一盘。

2.单词卡。

1：令人兴奋的导入：

1.听歌：

同学们，你们喜欢听音乐吗？今天老师给大家带来一首歌，请大家和老师一起听（播放歌曲《愚公移山》）

师：谁知道这首歌的名字？

师：愚公移山是我们刚才听的歌名。这也是我们今天要学习的课文的标题。学生应该一起阅读。

2. 解释主题

“傻瓜”是什么意思？ “功”和“愚公”是什么意思？

师：同学们，你们听说过愚公移山的故事吗？现在我们进入第14课，看看课文怎么说“愚公移山”。请输入本书的第 103 页并大声朗读文本。如果遇到不认识的单词，就圈出它，然后用自己的方式来学习。读几遍。

二。初读文本，整体感悟

1.学生汇报生词的解法（老师很佩服你有这么多解法）

2.检查学生的识字成绩

移山、云海、篓子、锄头、低洼寡妇欲歌颂E家

老师：清除了单词障碍后，老师让几位同学读课文。其他学生想：课文的主要内容是什么？

3.按名字朗读课文

3.精读课文，体会并获得感悟

1、学生汇报课文内容，并用下列句型完整概括课文内容。

因为( )愚公决定了( )结果

2、愚公移山的原因是什么（第一自然段）

老师：是的，王屋和太行这两座大山的半径为七万英里，高度为七千到八千英尺。他们给愚公他们带来了很多困难。

3.同学们，想想这可能会带来什么困难？

师：面对艰难的生活，面对给自己带来困难的两座大山，愚公凭着自己的勇气和勇气，做出了怎样的决定？ （板书：决心移山）

4.面对这件事，其他人有何看法？拿出笔，在文中寻找，画一画

生平报告（子孙及妻子直叟）

读下面的句子：

5.“只是我老婆对渤海有不同的看法”

①妻子反对吗？ （讨论、建议）

②你认为他是一个什么样的人？

师：是的，他妻子的话体现了他的细心和体贴。当大家情绪激动时，提醒大家冷静思考，充分考虑搬山的困难，提前做好准备。

③愚公婆应该用什么语气给丈夫念书呢？ （冷静下来）

④是妈妈对爸爸说的，还是奶奶对爷爷说的？

⑤念出你妻子的名字

⑥面对妻子的建议，愚公怎么说？

⑦按角色朗读

师：是啊，光靠一家人的力量搬山是不容易的，但是有一句话是这样说的：不怕无能，就怕没有悟性。 1、世上无难事，只有愿意的人害怕。听到愚公挖山的消息后，四面八方的人们都纷至沓来。谁来了？ （邻居）

（老师播放课件）

5. 孩子是唯一提供帮助的人吗？

师：一开始只有一个家庭时，口号应该是（ ）

各地人民都来帮忙，口号应该是（ ）

最终，人们坚定的信念让他们的口号令人震撼。

6. 这句惊天动地的圣歌说明了什么？

7、我们来看看直搜在面对移山计划时是怎么说的。

读出这句话：“你这个傻老头……”

①自由阅读，你认为智搜是一个什么样的人？ （傲慢、嘲笑、自以为是）

②你能从哪个词中看出？

③形象地读直搜的话

8.愚公如何回应直搜的嘲笑？

① 读名字

②愚公表达了一种什么样的精神？

③教师介绍

一个。是的，面对满屋子孙，愚公想否认自己的祈祷，于是他自信地说：读一下这个

b.面对智者老人的嘲笑，愚公移山的决心没有改变，于是他坚定不移地念道：

c.面对后人，愚公精神将继续活下去，代代相传，所以他有理由斩钉截铁地告诉智叟：活着的时候一起读吧。

9.故事的结局是怎样的？山移动了吗？ （一起读最后一段）

4. 扩展和延伸

师：无路难，开路更难。后人都会为你感叹，愚公移山的精神感动了我们，更感动了玉皇大帝，所以送来了（学生齐读）

问：道路畅通，愚公知叟重逢。他们会说什么？

5. 总结

大家说的都很好。垂死的愚公给后世带来了福祉。他的精神将世代相传、永垂不朽。现在让我们子孙起立，共同歌唱。

愚公移山 原文

太行山、王屋山方圆七百里，高万仞，原在冀州南、河阳北。 （现位于河南省济源市。）

北山愚公九十岁了，面山而居。惩罚山北的要塞，是迂回进出的方式。他们聚集在房间里谋划，说道：“我和你将尽力克服危险，指出通往河南南部的路线，到达汉殷，可以吗？”扎兰同意了。他的妻子表示怀疑，说道：“以王的力量，我从来没能破坏过太行、王家等奎府的山丘，怎么能在那里放土石呢？”扎曰：“抛于渤海之端，印图之北。”遂率其子孙三人挑担，捣石耕土，运簸箕（jīběn）至渤海尽头。邻居景城的寡妇（shuāng）有一个鳏夫，于是开始打架，跳来帮助他。冬夏更替，起点颠倒。

河湾里的智慧老人停了下来，微笑着说道：“你真是太不仁慈了，你用尽所有的力气，都没能毁掉这座山的一根毫毛。它们怎么像大地和大地呢？”岩石？”北山愚公长长地吸了口气，道：“你的心很强，很难击碎，不至于像寡妇的儿子那么弱。就算我死了，我的儿子也会活下去，我的儿子也会生下孩子。”子孙生子，子生子孙，子孙无穷，山不增，何不平等？ ”河曲智叟应声而死。

蛇神听说后，非常害怕，就把这件事告诉了皇帝。皇帝感其诚意，命夸娥氏二子抬两山，一山在朔东，一山在雍南。从此，冀南、韩殷就不再有远路了。

《愚公移山》教案

教学目标

(一)知识目标

1．积累文言文重要实词和虚词，分析多义词。

2．理解课文的深刻含义。

（二）能力目标

1．反复朗读课文，把握课文整体意思，探究文章内涵，培养文言文自读能力。

2．把握愚公的人物形象，体会对比和手法的表现效果。

（三）德育目标

学习愚公精神，面对成长路上的艰难险阻，勇敢前行。

教学重点

1．积累文言常用词，培养语感。

2．理解本文的当代意义。

教学难点

1．培养从多个角度分析问题的能力。

2．了解神话结局的角色，欣赏“景城之子”“跳来帮忙”的角色细节。

教学方法

1．读法

2．辩论法

3、阅读方法

4．理论阅读法引导学生积累常用文言词语，包括古今同义词、多义词、通气字、常用虚词等。

5.扩展方法

教具准备

多媒体

课程表

1课时

教学过程

第一课

大声朗读课文，获得整体感受；翻译文本以掌握意思；仔细阅读课文，探究文章的含义；阅读课文，体会其写作方法的特点；学习课文，联系实际，总结升华。

一、简介

用动画flash导入——愚公移山。

学生欣赏图片，欣赏美妙的音乐。

2. 朗读课文，获得整体感悟

1．老师示范如何背诵课文。学生跟着读。

2．学生一起朗读课文，老师提示句子停顿。