在安徽庐江一中对着学生放毒的合肥师院副教授陈宏友，昨天已被安徽省政府教育部门开除出教授队伍。
正义夺麦高呼为民族复兴读书的好学生姜振飞，昨天已获得共青团中央的表彰，他成为了青年学生学习的榜样。
那么，媒体和学校号召广大青年学生学习姜振飞，学的是什么？
今天在市四中的教师座谈会上，我提出了这个问题。很多老师脱口而出，当然是学习姜振飞同学的爱国精神、学习姜振飞敢于同丑恶现象作斗争的勇气和行为、学习姜振飞不只是固守学习同时还兼顾自我道德修为的美德。
我回复这个老师了两点:
一，他提出的这三点都是泛泛之论。
二，有没有考虑到姜振飞受表彰后青年学生在仿效他时走偏和做偏，最终导致老师在课堂上的深刻表达被学生误解而夺麦。
校党委书记表示这个问题必须想透思考明白，我们都知道沈雨说的是什么，特别是了解文革历史的老师们，更应该在平时对学生的教育和引导过程中把握好最本质的东西。
从高中学生的认知能力出发，我们应该清楚不是每个学生都具备姜振飞同学这样的水平，这是他长期学习和关注此类现象的结果。
对于两耳不闻窗外事的绝大部分学生，面对姜振飞受到共青团中央的表彰如此巨大的荣誉，他们必然期待有一次仿效的机会，不要忽视青年学生和他们家长群体的功利心，而这个功利心在这次事件中将被无限放大。
怎么杜绝因为功利心带来的伪正义，避免青年学生为了荣誉最后不分青红皂白的开始针对所有老师，尤其是文科老师。
这个事件一发生，我首先想到的是文革期间那帮靠造反批斗老师而崛起的所谓学生领袖。当然，姜振飞同学的正义夺麦跟他们的性质截然相反，重点是他的正义之举会不会被带着功利心的广大青年学生错误理解。
我们的课堂要引导学生拥有发散性思维，但功利心主导下的广大青年学生是否还能接受老师们的客观表述，会不会动辄出现学生冲上讲台夺麦。
这才是我最担心的。因为我们的社会舆论在一定程度上处于一种偏激和躁动甚至不够理智的状态。
媒体在宣传此次事件的过程中不应该片面强调姜振飞夺麦，而是要告诉广大青年学生和学生家长们，姜振飞为什么夺麦。
作为学校，尽可能的淡化此次事件，同时加强纪律教育和遇事依靠组织、依靠老师的教育。
我们一方面要表彰姜振飞同学的正义之举，另一方面要引导孩子们学会有理有利有节的行为规则，学校的教学、学习和生活秩序需要更深刻地理解。
庐江一中的问题是，作为校长和老师不能及时制止陈宏友的放毒行为，最终还要靠一个学生来挺身而出。问题的关键是，这孩子虽然受到了共青团中央的表彰，但同时有可能被学校和以后他就读的大学视为刺头，这就是处于弱势地位的学生群体挺身伸张正义有可能付出的代价。
qing
不是为了钱而读书 ，是为了中华振兴 ，中华崛起而读书。[点赞]